tag:blogger.com,1999:blog-11466332626388764432024-02-07T21:26:40.087-08:00Psicologia do DesenvolvimentoPsicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.comBlogger47125tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-77022295979825156272011-05-30T08:16:00.000-07:002011-05-30T08:33:29.953-07:00O fim da vida: morte e luto<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A morte</span></b><br />
<div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZPkqND1WLzLesq2D-Y_tO-r9BMkoaZiUXrWDGDdU05KrsMJAiFvYoFlqYmyr-T2dM_WN3YZp1V1to8g2TY0i40VurNZ6yFgFjqkWvqc6WTPi0eiqxAMrMxNZON5jq4CGjN7oTvZaUIexT/s1600/01_cemiterio_usa_normandia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZPkqND1WLzLesq2D-Y_tO-r9BMkoaZiUXrWDGDdU05KrsMJAiFvYoFlqYmyr-T2dM_WN3YZp1V1to8g2TY0i40VurNZ6yFgFjqkWvqc6WTPi0eiqxAMrMxNZON5jq4CGjN7oTvZaUIexT/s200/01_cemiterio_usa_normandia.jpg" width="200" /></a></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A in</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">certeza de vida após a morte, juntamente com o desespero de imaginar que nunca mais iremos encontrar, ver, conversar e abraçar a pessoa que se foi, leva-nos a um paradigma aterrorizante e que desperta o medo em muitas pessoas: <strong><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Como encarar a morte?</span></strong> Para alguns, a existência de <strong><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">vida após a morte </span></strong>traz esperança de, num futuro próximo, encontrar a pessoa que se foi, isso ajuda-a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a encarar esta etapa da vida com muito mais tranquilidade. Para outros, com a morte, a vida chega ao fim e não há como evitá-la, pois, certamente, todos morreremos um dia.<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Entretanto, inconscientemente, falamos da morte como se ela nunca pudesse atingir-nos, como se ela só desafiasse as outras pessoas e nunca a nós mesmos. Segundo os psicanalistas, esta também é uma forma de encarar a morte, negando-a e acreditando, mesmo sem querer, na sua própria imortalidade. Pesquisas mostram ainda que a forma de ver a morte varia de acordo com a cultura de uma sociedade, pois enquanto algumas ficam de luto absoluto, lamentando a morte de uma pessoa, outras fazem verdadeiros rituais de comemoração e adoração para quem morreu.</span></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A vida e a morte são os limites extremos da existência humana na Terra, fazem parte do nosso quotidiano e é perfeitamente normal que a interrupção da vida desperte medo e tristeza em todos nós, pois a vida desafia a morte constantemente, é natural do ser humano querer viver eternamente. Todavia, é certo que desde o primeiro instante que nascemos, começamos a morrer gradativamente, nesse sentido, a vida pode ser vista como uma contagem regressiva, em que a cada dia vivido, torna-se um a menos no calendário da nossa existência.</span></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Apesar da luta incessante do homem em encontrar maneiras de prolongar a vida, a morte constitui o limite sobre o controle da natureza e por esse motivo desperta tanto medo. Dessa forma, encarar a morte como uma inconformidade é uma das maneiras encontradas pelo nosso subconsciente de aceitar e enfrentar uma perda.<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
<br />
<div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">E tu, acreditas na vida depois da morte? Acreditas que há um espaço entre o mundo físico e outro mundo? Sugiro-te o filme “Charlie St. Cloud”, um filme romântico onde estes temas são abordados ao longo da história. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Atreve-te a dar a tua opinião!</b><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/7Z6xaM8UX8U?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O Luto</span></b></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Não importa qual a cor do luto.<o:p></o:p></span></i></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Se branca na China, amarela no Egito<o:p></o:p></span></i></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Se violeta na Turquia, azul no Japão<o:p></o:p></span></i></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Se marrom na Etiópia, negra no Rio</span></i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Se a dor, doa a quem doer, é universal</span></i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="font-size-41"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;">(A. Zarfeg)</span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Concordo com o pequeno poema em cima. As pessoas costumam olhar muito para as outras e ver qual é a roupa que têm vestida e de que cor é. Se não corresponder ao normal imposto pela sociedade, essa pessoa está logo a ser criticada, porque não está a ter respeito pelo defunto. Para mim não é a cor da roupa que vestimos depois da morte de um ente querido que vai demonstrar a dor pela qual estamos a passar e o próprio respeito que temos por essa pessoa. A cor do luto pode ser qualquer uma, o que importa é o que nós sentimos!<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-61333338803949597572011-05-30T08:11:00.000-07:002011-05-30T08:12:20.549-07:00Actividade Física na Terceira Idade<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0A_ojbvzmYNejqJ03rJYYLxUShUUMwGqS2dQy3BwJpzZfYnOjhSy6cfA9sUhok20J4se1-NK2m0QoLJl4q7v6dKjLwfhMFpM8uR7OG7vpj4SN8q0nDs6iVkb9v81kUlimLdB8OOENbqSC/s1600/casal-de-idosos-brincando-.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0A_ojbvzmYNejqJ03rJYYLxUShUUMwGqS2dQy3BwJpzZfYnOjhSy6cfA9sUhok20J4se1-NK2m0QoLJl4q7v6dKjLwfhMFpM8uR7OG7vpj4SN8q0nDs6iVkb9v81kUlimLdB8OOENbqSC/s200/casal-de-idosos-brincando-.jpg" width="200" /></a></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: windowtext; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Para o idoso é muito importante estar em contato com o mundo que o rodeia, sentir-se activo e útil, participando em algum tipo de actividade. Há a preocupação de que o idoso adquira uma postura positiva frente a velhice e que aprenda a valorizá-la. A terceira idade é uma fase onde ocorrem inúmeras mudanças, como por exemplo, a memória (aspecto importante do Sistema Nervoso), que ao longo do tempo e com a chegada da 3ª idade, vai-se tornando deficiente, devido a diversos factores fisiológicos, emocionais e afectivos. Os factores que resultam nessa decadência na capacidade de memorizar não estão todos directamente ligados ao sistema nervoso central (como por exemplo, a doença de Alzheimer), mas também com a falta de actividade no dia-a-dia, falta de exercício físico que exija as mais diversas formas de solicitação motora. A memória humana sofre uma série de processos ao envelhecer, entre eles está o detrimento de algumas áreas como: a memória sensorial (manutenção dos dados sensoriais), a memória de curto prazo (processa dos dados actuais) e a memória de longo prazo (processa dados de longas datas, específicos, conhecimento, memorizações eventuais e sem consciência e activações automáticas). Com isso, o processo de aprendizagem também é comprometido, pois depende da memória, principalmente de curta duração e das funções sensoriais do corpo.<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: windowtext; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Além disso, (Weineck et al.,1991) afirmam que o processo de envelhecimento é acompanhado por uma série de alterações fisiológicas ocorridas no organismo, bem como pelo surgimento de doenças crónico-degenerativas acrescidas de hábitos de vida inadequados (tabagismo, ingestão alimentar incorrecta, ausência de actividade física regular, etc.).<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: windowtext; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Em virtude disso, (Matsudo & Matsudo, 1992) acreditam que a participação do idoso em programas de exercício físico regular poderá influenciar no processo de envelhecimento com impacto sobre a qualidade e expectativa de vida, melhoria das funções orgânicas, garantia de maior independência pessoal e um efeito benéfico no controle, tratamento e prevenção de doenças como diabetes, enfermidades cardíacas, hipertensão, varizes, enfermidades respiratórias, artrose, distúrbios mentais, artrite, dor crônica, etc.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEielZ0v_bbQNYaCzSU5HTl7NEl2vktIHHOfKpadQMqVeasHRYeY2epW4VDi_QjbmrC1B13P1UNzRbpKII_oAPFd6WGsnEmtDK6oAsKQzlu860FvkdPXb63oyepdBqPixX6t2ddgCQvVweaa/s1600/Z02.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEielZ0v_bbQNYaCzSU5HTl7NEl2vktIHHOfKpadQMqVeasHRYeY2epW4VDi_QjbmrC1B13P1UNzRbpKII_oAPFd6WGsnEmtDK6oAsKQzlu860FvkdPXb63oyepdBqPixX6t2ddgCQvVweaa/s200/Z02.jpg" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkkqHWjMWWij0bv3jNCokpYNjDZ07H4PBDTvG5cpt3wI-CGUrJqNr0QUX973Od6uD0Mbig6U1IrrBa6H295XcGaODGlcf_0sFKKEfNAbBDa-iBVqVBnC8dczkP1aY_FD7jT7QX7hRescQ5/s1600/1301944941longevidade.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="127" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkkqHWjMWWij0bv3jNCokpYNjDZ07H4PBDTvG5cpt3wI-CGUrJqNr0QUX973Od6uD0Mbig6U1IrrBa6H295XcGaODGlcf_0sFKKEfNAbBDa-iBVqVBnC8dczkP1aY_FD7jT7QX7hRescQ5/s200/1301944941longevidade.jpg" width="200" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: windowtext; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Portanto, cabe a nós, educadores físicos, usarmos a nossa profissão como um dos meios de minimização e prevenção destas, tornando-os indivíduos/idosos mais saudáveis, mais aptos, bem-dispostos independentes, reintegrados, com melhores condições de vida, valorizando-se e sendo valorizado.</span></div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-43343626484998120662011-05-30T08:09:00.000-07:002011-05-30T08:09:06.520-07:00Envelhecimento<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Conceito de Envelhecimento<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZjVOUD0ZBMP58RjkU7UG6fnMPj9a98tb_RgMdlyKVxNzrnJE24g6jimMRnKbqA7MIvU7NjiGRZVjKqRXvFSKiEsyWUuYGmsW2lKUXMiGtmbOBxbnL24456rkNxuAoPD9rl4LKm79-5Kww/s1600/envelhecimento.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZjVOUD0ZBMP58RjkU7UG6fnMPj9a98tb_RgMdlyKVxNzrnJE24g6jimMRnKbqA7MIvU7NjiGRZVjKqRXvFSKiEsyWUuYGmsW2lKUXMiGtmbOBxbnL24456rkNxuAoPD9rl4LKm79-5Kww/s200/envelhecimento.jpg" width="150" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Foi sobretudo a partir da segunda metade do século XX que emergiu um novo fenómeno nas sociedades desenvolvidas. O envelhecimento demográfico, que traduz o aumento preocupante do número de pessoas idosas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">As alterações demográficas do último século, que se traduziram na modificação e por vezes inversão das pirâmides etárias, reflectindo o envelhecimento da população, vieram colocar às famílias e à sociedade em geral, desafios para os quais não estavam preparados.<br />
<br style="mso-special-character: line-break;" /> <br style="mso-special-character: line-break;" /> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O Envelhecimento pode ser analisado sob duas grandes perspectivas:<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Individualmente: o envelhecimento assenta na maior longevidade dos indivíduos);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Colectivamente: O envelhecimento demográfico define-se pelo aumento da proporção das pessoas idosas na população total. (INE, [2000])<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Envelhecer com saúde, autonomia e independência, o mais tempo possível, constitui assim, hoje, um desafio à responsabilidade individual e colectiva, com tradução significativa no desenvolvimento económico dos países.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O envelhecimento não é um problema, mas uma parte natural do ciclo de vida, sendo desejável que constitua uma oportunidade para viver de forma saudável e autónoma o mais tempo possível, o que implica uma acção integrada ao nível da mudança de comportamentos e atitudes da população em geral e da formação dos profissionais de saúde e de outros campos de intervenção social, uma adequação dos serviços de saúde e de apoio social às novas realidades sociais e familiares que acompanham o envelhecimento individual e demográfico e um ajustamento do ambiente às fragilidades que, mais frequentemente, acompanham a idade avançada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O fenómeno do envelhecimento populacional, originalmente conhecido apenas nos países desenvolvidos começa ultimamente a ser notado nos países em vias de desenvolvimento. Este fenómeno deve-se ao aumento da expectativa de vida, ao declínio da taxa de natalidade e ao declínio da mortalidade prematura, principalmente devido às melhores condições gerais de vida da população após a Revolução Industrial.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O fenómeno do envelhecimento populacional global está transformando diversos aspectos da sociedade. Se muito do sucesso da longevidade se deve à tecnologia médica mais eficiente: novas vacinas, novas drogas, novas técnicas cirúrgicas, melhor compreensão de aspectos do envelhecimento etc., não se pode dizer o mesmo da tecnologia utilizada diariamente por pessoas, como caixas Multibanco, meios de transporte, dispositivos para o lazer etc., não adequados às limitações de pessoas mais idosas. Muito se tem ouvido das implicações do fenómeno do envelhecimento e seu impacto económico, político e social, mas pouco ou quase nenhum esforço tem sido realizado para adaptar o meio (mobiliário, ritmo, ambiente, ferramentas de trabalho, equipamentos de uso diário etc.) ao idoso e às dificuldades que apresenta.<br style="mso-special-character: line-break;" /> <br style="mso-special-character: line-break;" /> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Considerações gerais acerca do envelhecimento:</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O envelhecimento é um processo complexo e universal sendo comum a todos os seres vivos. Pode ser considerado como um processo contínuo, podendo no entanto observar-se uma evolução mais rápida ou, pelo menos, mais notória nas últimas fases da vida do homem.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O processo de envelhecimento é diferente de indivíduo para indivíduo. No entanto, embora dependendo da forma e efeitos que provoca, é inevitável e observável em todos os seres humanos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O envelhecimento diz respeito a todas as modificações morfológicas, fisiológicas, bioquímicas e psicológicas que aparecem como consequência da acção do tempo sobre os seres vivos. É importante salientar que essas modificações são gerais, podendo-se verificar em idade mais precoce ou mais avançadas e em maior ou menor grau, de acordo com as características genéticas de cada indivíduo e com o modo de vida de cada um. Exemplo: a alimentação adequada e equilibrada, a prática de exercício físico, estimulação mental, stress, o apoio psicológico e o envelhecimento são alguns factores que podem retardar ou minimizar os efeitos da passagem do tempo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O envelhecimento humano pode então ser definido como o processo de mudança progressivo da estrutura biológica, psicológica e social dos indivíduos que, iniciando-se mesmo antes do nascimento, se desenvolve ao longo da vida.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBKeo-3lCPMiLuhSadoCo8B1H41qCvvlyexPrvnZHgSFFzIcfiCVPlRShDuJhMA8FW0lyOvoxUyRXi65DV4Yrsto5uB5P2pHQqN0oLzEsuv8vcyyujfFl_hc0kHWpfHtgfrxtFJQRDeOvc/s1600/MiddleAgeCouple.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBKeo-3lCPMiLuhSadoCo8B1H41qCvvlyexPrvnZHgSFFzIcfiCVPlRShDuJhMA8FW0lyOvoxUyRXi65DV4Yrsto5uB5P2pHQqN0oLzEsuv8vcyyujfFl_hc0kHWpfHtgfrxtFJQRDeOvc/s200/MiddleAgeCouple.jpg" width="200" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Lidz (1983) caracteriza o envelhecimento em três fases sucessivas, podendo, no entanto, o idoso não chegar a atingi-las todas, ou pelo contrário, atingi-las em simultâneo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A primeira fase denomina-se <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Idoso</b>. Nesta fase não existem grandes alterações orgânicas: as modificações observam-se no modo de vida provocado pela reforma; o indivíduo ainda se considera capaz de satisfazer as suas necessidades.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A segunda fase é designada por <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Senescência</b>. Ocorre no momento ou quando o indivíduo passa a sofrer alterações na sua condição física ou de outra natureza que o levam à necessidade de ter de confiar nos outros, correspondendo a uma velhice avançada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Por último, surge uma terceira fase <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Senilidade</b>. Nesta fase o cérebro já não exerce a sua função como órgão de adaptação, o indivíduo torna-se quase dependente e necessita de bastantes cuidados completos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Factores que contribuem para a forma como envelhecemos:<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Factores internos / individuais (biológicos, genéticos e psicológicos);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Factores externos (comportamentais, ambientais e sociais).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os factores individuais podem contribuir para a ocorrência de doenças ao longo da vida, no entanto, em muitas situações, o declínio das funções está intimamente relacionado com factores externos, como por exemplo, o aparecimento de depressões e os fenómenos de solidão e isolamento de muitas pessoas idosas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A saúde é, assim, o resultado das experiências passadas em termos de estilos de vida, de exposição aos ambientes onde se vive e dos cuidados de saúde que se recebem, sendo a qualidade de vida, nas pessoas idosas, largamente influenciada pela capacidade em manter a autonomia e a independência.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Autonomia é a capacidade percebida para controlar, lidar com as situações e tomar decisões sobre a vida do dia-a-dia, de acordo com as próprias regras e preferências.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A Independência é habitualmente entendida como a capacidade para realizar funções relacionadas com a vida diária – ou seja, a capacidade de viver de forma independente na comunidade, sem ajuda ou com pequena ajuda de outrem. As actividades da vida diária incluem, por exemplo, tomar banho, alimentar-se, utilizar o W.C. e andar pela casa. As actividades instrumentais da vida diária, incluem actividades como ir às compras, realizar tarefas domésticas e preparar as refeições.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estes dois conceitos (independência e autonomia), têm a vantagem de mostrar as diferentes combinações possíveis, que podem acontecer ao idoso. Assim este pode, ser:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Autónomo e independente</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">, não necessita do auxílio de terceiros para as suas actividades diárias;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Dependente e autónomo</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">, pode ter necessidade de ajuda para realizar as actividades de vida o que lhe provoca dependência, mas manter a autonomia, porque decide o seu modo de vida;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Independente e não autónomo</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">, esta perda de autonomia surge quando é interdito ao idoso a escolha de regras do seu comportamento, não por uma situação de dependência, mas porque é interdito ao idoso fazer escolha das regras das suas actividades, não por incapacidade, mas porque se encontra inserido numa instituição (Lar, Hospital), onde o indivíduo não depende perde parcial ou totalmente a sua autonomia;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Dependente e não autónomo</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">, necessita de ajuda para realizar as suas actividades de vida e está institucionalizado.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Em situações de dependência, é fundamental fazer-se a avaliação das necessidades em que o indivíduo necessita de ajuda, respeitando e incentivando a autonomia e a independência.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Como já foi referido, o envelhecimento é um fenómeno que pode ser apreendido a diversos níveis. Antes de mais é um fenómeno biológico, porque os estigmas da velhice, de certa forma mais palpáveis, se traduzem com a idade por um aumento das doenças, por modificações do aspecto e imagem (cabelos brancos, rugas) e pela forma de nos deslocarmos (lentificação dos reflexos, perda do equilíbrio). Existe ainda a perda da capacidade reprodutora, declínio físico (diminuição da visão e audição, redução da respiração).<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9neTuAI86QtPu3XdO7OUlr6bMA_09qu2GBcN_LhOa3kWl0c61G0ei0Q0Siboc1x6WjXndnCVfT2gH8fEA2VEiA31GLNG_JzuNn_8rLGewdccCUVvUC-2FxqHX4KYwsN2WoSxxcCXw0Bsj/s1600/terceira+idade.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9neTuAI86QtPu3XdO7OUlr6bMA_09qu2GBcN_LhOa3kWl0c61G0ei0Q0Siboc1x6WjXndnCVfT2gH8fEA2VEiA31GLNG_JzuNn_8rLGewdccCUVvUC-2FxqHX4KYwsN2WoSxxcCXw0Bsj/s200/terceira+idade.jpg" width="143" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Ao nível social, a passagem à reforma, o ser avô, a morte dos pais, a viuvez, o depender de terceiros são acontecimentos que provocam a mudança de estatuto. De igual forma, todos os acontecimentos quer sejam históricos, políticos, económicos ou tecnológicos irão orientar e influenciar o desenrolar do envelhecimento.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Finalmente, a dimensão psicológica, implica modificações das actividades intelectuais e das motivações: sensação de declínio, sensação de que já não são capazes de se envolverem noutro tipo de actividades, auto-desvalorização, "sabedoria", compreensão do significado das "coisas da vida".<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-56616327651880760152011-05-30T08:04:00.000-07:002011-05-30T08:04:33.576-07:00Relação entre indivíduos e grupos<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Nas relações que estabelecemos com os outros, preferimos determinadas pessoas, desejando permanecer o mais tempo possível junto delas. O amor e a amizade explicam, em parte, esta atracção.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Mas nem sempre as nossas relações interpessoais se regem por parâmetros de natureza atractiva. Os conflitos são frequentes, levando as pessoas a ferirem-se. A agressão também faz parte das relações interindividuais, expressando-se por actos que têm implícito o desejo de prejudicar ou destruir o outro.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Atracção interpessoal<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik3y0dQX1Eyd-91fMU2y3kAceq8VZtgKnDnHBuo1x4z_RWobdQygjPY2P9sM5uq_HIlxD-g11lvpOsR9mlFhqM_PrbUSC-mfqWaENnTCn8ojWUgZcGTs3W9-1YQ47m4PDsn_J4kQHBsXL6/s1600/000036293175.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik3y0dQX1Eyd-91fMU2y3kAceq8VZtgKnDnHBuo1x4z_RWobdQygjPY2P9sM5uq_HIlxD-g11lvpOsR9mlFhqM_PrbUSC-mfqWaENnTCn8ojWUgZcGTs3W9-1YQ47m4PDsn_J4kQHBsXL6/s200/000036293175.jpg" width="177" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A atracção interpessoal diz respeito ao desejo ou à tendência de uma pessoa se aproximar de outra e permanecer junto dela. Envolve certos comportamentos, na medida em que se traduz em acções que favorecem a aproximação da pessoa com a qual se deseja conviver.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Apesar de envolver dimensões como a cognitiva e a conativa, a dimensão emocional é preponderante na atracção interpessoal, e reveste-se de formas variadas, que vão do amor e da amizade até à admiração e ao respeito.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">ATRACÇÃO INTERPESSOAL<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">|</b></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Constelação de sentimentos positivos que leva um ser humano a aproximar-se de outro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O reconhecimento do papel da afectividade na atracção interpessoal levou os psicólogos sociais a preferir analisar as vivências e interacções reais entre as pessoas a estudá-las em situações artificiais de laboratório, em que elas se desconhecem umas às outras.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Factores de actracção<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWRB6p0PGtc4_e6PLnf-c2Q8OFgD-3d2zz0RR8K9n11fKTpsIpy2-m_QQaGgky8r43BbCDCMJy7-0ci08iwm6jPqhyZLx4zORwhPJWUKJ8bNeZThCl0-Knn7KlLh_Enc4bHcw2w0tc8KfX/s1600/tango.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWRB6p0PGtc4_e6PLnf-c2Q8OFgD-3d2zz0RR8K9n11fKTpsIpy2-m_QQaGgky8r43BbCDCMJy7-0ci08iwm6jPqhyZLx4zORwhPJWUKJ8bNeZThCl0-Knn7KlLh_Enc4bHcw2w0tc8KfX/s200/tango.jpg" width="170" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Apesar de não ser legítimo tratar da mesma maneira relações tão diferentes como as que se criam entre pais e filhos, entre amantes apaixonados ou entre simples companheiros de trabalho, é possível indicar um conjunto de factores comuns responsáveis pelas referências aproximativas entre as pessoas. Entre eles, a proximidade, a afiliação física, as semelhanças culturais e a reciprocidade.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No ínicio da atracção entre um homem e uma mulher, a aparência física é determinante. Posteriormente, para que a atracção se mantenha, é necessário haver afinidades de interesses e valores.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzVsTilLMGReGfL8PkZECWiLksyY73A7fSl4GXpEkhxAJakPUVSZavKXEhG4cQJwA54CV-VgerHXE7Jlqu9f7GYSbtKylTjDuzHxXV5o_qyCY012pG7YEaCyC_KZQ7GDhbsSD3LcQi2lKP/s1600/mulher_flerte.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzVsTilLMGReGfL8PkZECWiLksyY73A7fSl4GXpEkhxAJakPUVSZavKXEhG4cQJwA54CV-VgerHXE7Jlqu9f7GYSbtKylTjDuzHxXV5o_qyCY012pG7YEaCyC_KZQ7GDhbsSD3LcQi2lKP/s320/mulher_flerte.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-1451481460482097982011-05-30T08:01:00.000-07:002011-05-30T08:01:15.752-07:00Estádios de Desenvolvimento<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Enquanto que na perspectiva das fases do ciclo de vida se acentuava uma sequência horizontal, a investigação dos estádios de desenvolvimento apresenta uma progressão de níveis numa linha vertical, ou seja, cada estádio é qualitativamente melhor e superior ao que lhe antecede. Esta perspectiva considera que o indivíduo está em crescimento contínuo, desde formas simples de vida até formas mais complexas, ou seja, da imaturidade até à maturidade.<o:p></o:p></span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><br />
</div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Desenvolvimento da personalidade<span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></b></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Erikson</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> dedicou-se ao estudo do desenvolvimento da personalidade, tendo o seu trabalho tido uma grande influência e impacto nos estudos posteriores do desenvolvimento humano. Para este autor o desenvolvimento da personalidade prolonga-se ao longo da vida, interessando apenas na abordagem deste trabalho os estádios da personalidade na vida adulta. Cada uma das etapas, ou estádios, “relaciona-se sistematicamente com todos os outros e que todos eles dependem do desenvolvimento adequado na sequência própria de cada item”. Cada fase é caracterizada por uma crise psicossocial a qual é baseada no crescimento fisiológico, bem como nas exigências colocadas ao indivíduo pelos outros (pais e/ou sociedade): “cada um chega ao seu ponto de ascendência, enfrenta a sua crise e encontra a sua solução duradoura pelos métodos aqui descritos, ao atingir a parte final das fases mencionadas.”</span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0LpH3mDn_7To6SYAugd_ah324GHMmLjvbZ9ZSvv4LR2WgHlzl9vkC3RoGudlBFewYftT7UJpinIkEg4XnrHQO46wj4klBFWVE1Wz9yrW7WNccyNwMYikUlU3iXYIsE98nevO6NZHNtbye/s1600/VI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0LpH3mDn_7To6SYAugd_ah324GHMmLjvbZ9ZSvv4LR2WgHlzl9vkC3RoGudlBFewYftT7UJpinIkEg4XnrHQO46wj4klBFWVE1Wz9yrW7WNccyNwMYikUlU3iXYIsE98nevO6NZHNtbye/s400/VI.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlIkgQ-FULWMdl9A9B-54z4MLzJwS_FhGxjEx-6ZWoPKvaN1DT_0jO6Z9x56-iqJLe4MgL4IweG2amMbEjlFH-VFMeC28QgsDKKX5OpOlBheDc6YhdW8audo04VIG8HgE_DAzcxo21qvdf/s1600/VII.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlIkgQ-FULWMdl9A9B-54z4MLzJwS_FhGxjEx-6ZWoPKvaN1DT_0jO6Z9x56-iqJLe4MgL4IweG2amMbEjlFH-VFMeC28QgsDKKX5OpOlBheDc6YhdW8audo04VIG8HgE_DAzcxo21qvdf/s400/VII.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR8hOPgPAvW3sNOv9uAuRCT-r1Yz5Kfwao_jvsPbv4Fli1V90EPe7cafEpPEv5urmLQe3fr8iWMaU-PnnFsac_VmIoNmdUbozQis7_SbKTxAJ2TATqRy6yQAjjd3flHiQelP8x89x3EUaf/s400/VIII.jpg" width="400" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Sabe mais sobre o desenvolvimento intelectual, cognitivo, do indíviduo, moral, pessoal, espiritual e sobre a aprendizagem na vida adulta aqui - <a href="http://qshare.com/get/955664/4._Estadios_de_desenvolvimento.pdf.html" style="font-weight: bold;" target="_blank"><span style="color: black; font-size: xx-small;">http://qshare.com/get/955664/4._Estadios_de_desenvolvimento.pdf.html</span></a></span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><br />
</div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-89557888793408849632011-05-30T07:53:00.000-07:002011-05-30T07:54:23.249-07:00Fases do Ciclo de Vida<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A investigação ligada ao estudo do ciclo de vida “está interessada nas respostas que as pessoas criam em relação à idade e mudanças das expectativas sociais à medida que avançam através das fases da idade adulta.” (Cross, 1984). Não se trata de uma perspectiva de desenvolvimento, pois estas fases do ciclo são concebidas de uma forma horizontal, sucedendo umas às outras, não sendo necessariamente melhores que as anteriores. Assim, esta perspectiva acentua o facto de se poder identificar períodos de transição e mudança na vida da pessoa, estando esses períodos ligados não só à idade do indivíduo, como também às expectativas sociais que envolvem o mesmo.</span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Levinson (1974, 1978) considera que a vida adulta é marcada por períodos de estabilidade e transição. Aos períodos de transição sucedem-se momentos de integração, a que correspondem mudanças na estrutura do indivíduo, ou seja, na forma de ele se ver a si próprio, o mundo e os outros. Nestes períodos de transição na vida da pessoa, os papéis (casamento, nascimento de filhos, divórcio, viuvez, etc.) que o indivíduo assume têm crucial importância. A relevância dos papéis ou tarefas específicas, prende-se não só com a forma como o indivíduo encara esses mesmos papéis, mas também pelas expectativas sociais acerca dessas mesmas tarefas. Segundo este autor, a vida do indivíduo é constituída por alternância entre estruturas estáveis e momentos de transição, podendo estas estruturas serem representadas por faixas etárias.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfD22SRdkopr03A2ahdVxY3j3fwCsJ05Yr3X5tEYRNMld-5-i-7cQ0Ow-WLOUCR2K8ThaUDb41aF1RthrzLAfqB21v3uXFvZ_tMTOXHNktEhWdxeRkf4Tq5hL5Au7CVBeGlADHrSuogGFq/s1600/fases+da+idade+adulta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfD22SRdkopr03A2ahdVxY3j3fwCsJ05Yr3X5tEYRNMld-5-i-7cQ0Ow-WLOUCR2K8ThaUDb41aF1RthrzLAfqB21v3uXFvZ_tMTOXHNktEhWdxeRkf4Tq5hL5Au7CVBeGlADHrSuogGFq/s400/fases+da+idade+adulta.jpg" width="400" /></a></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><br />
<br />
</div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Weathersby (1978) considera que as diversas fases do ciclo de vida são ‘despoletadas’ por acontecimentos marcantes (casamento, ser pai, entrada dos filhos na escola, etc.), e pelas novas tarefas que o indivíduo tem de assumir (olhar-se como adulto, procura de estabilidade e segurança, confrontar a mortalidade, etc.). A tensão criada pelos papéis e novas tarefas que o indivíduo tem de desempenhar geram uma situação de conflito entre as capacidades do indivíduo e a exigência dos novos papéis / tarefas. McClusky (1986) afirma que a mudança na vida adulta é marcada por <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">períodos críticos</b>:</span></o:p></span></div><div class="citacao" style="margin: 18pt 0cm;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Estes períodos são caracteristicamente producto de experiências decisivamente importantes para as pessoas envolvidas durante as quais podem ocorrer mudanças marcantes nos papéis sociais e no sentido das relações interpessoais. Entrada no mundo do trabalho, progressão na carreira, transferência de trabalho, desemprego podem representar uma categoria destes acontecimentos. Casamento, o nascimento de uma criança, a morte de um dos conjugues (…) ilustram uma outra categoria. <o:p></o:p></span></i></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Diversos autores (Cross, 1984; Knox, 1986; Smith, 1988; Cavaliere, 1990) acentuam a importância destes acontecimentos como momentos por excelência em que o adulto está mais ‘disponível’ para efectuar <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">novas aprendizagens</b>, pois necessita de dar resposta aos novos problemas que se lhe colocam na sua vida quotidiana. Brookfield (1987) afirma que estes acontecimentos podem ser de duas ordens: positivos ou negativos. Os acontecimentos positivos são aqueles que levam o indivíduo a novas formas de pensamento, em circunstâncias agradáveis. Os acontecimentos negativos obrigam o indivíduo a confrontar-se consigo próprio, sendo eles motivo de novas aprendizagens. Para Smith (1988) estes acontecimentos “permitem aos adultos explorar os seus significados e valores pessoais e transformá-los de forma a torná-los mais congruentes com a realidade. </span><br />
<br />
</div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeIcXDN9dGKm8b-Do-dC5IcG0w9SzA-yQh4etL64R5uphgqfM7cQapRZjNbUFVCizOB5eI5QmBoifX1qpUUcPfwalX7t5Ui7JRNBBjRCqbH6xkpiKtd7BluRaHZgnxz2wh0j4m7lpfJjiS/s1600/imagem_emprego.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeIcXDN9dGKm8b-Do-dC5IcG0w9SzA-yQh4etL64R5uphgqfM7cQapRZjNbUFVCizOB5eI5QmBoifX1qpUUcPfwalX7t5Ui7JRNBBjRCqbH6xkpiKtd7BluRaHZgnxz2wh0j4m7lpfJjiS/s200/imagem_emprego.jpg" width="172" /></a></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Riverin-Simard (1984) interessou-se pelo estudo do curso da <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">vida profissional</b> dos adultos, utilizando a abordagem dos ciclos de vida. Uma das principais conclusões da investigação levada a cabo por Riverin-Simard é a de que, durante a sua vida profissional, o adulto vive estados de permanente questionamento. “Os momentos de questionamento não são momentos de excepção na vida adulta; pelo contrário, situam-se constantemente no centro quotidiano da vida no trabalho”. Assim, são apresentados três grandes períodos durante a vida profissional: </span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt 71.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O primeiro é o período de entrada e exploração no mundo do trabalho, onde o indivíduo se dá conta da grande distância existente entre as aprendizagens escolares e as que são requeridas para a prática profissional (20-35 anos); </span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt 71.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O segundo período é caracterizado pelo processo reflexivo do indivíduo acerca do seu percurso profissional ajudando-o a definir o seu próprio caminho pessoal (35-50 anos); </span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt 71.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">No terceiro período o adulto procura criar as condições para uma retirada proveitosa do mundo trabalho. </span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ao longo destes três períodos, o adulto vai atravessando nove etapas que se alternam segundo um ciclo de questionamento e estabilização: a vida adulta é, pois, caracterizada por um constante dinamismo.</span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-34468804179851385502011-05-30T07:46:00.000-07:002011-05-30T07:46:06.809-07:00Curiosidade - Relógio Biológico<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 13pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-font-kerning: 18.0pt;">Relógio biológico é influenciado pela estação em que se nasce</span></b><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 2; vertical-align: top;"><span style="color: #868485; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Investigação pode abrir portas à compreensão de alguns distúrbios neurológicos<o:p></o:p></span></div><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><o:p> </o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A estação do ano em que se nasce pode determinar algumas características do relógio biológico e, por consequência, o humor, uma vez que é este “sistema” que o regula, revela um artigo publicado na </span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">"Nature Neuroscience".<span style="color: black;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O estudo da Universidade Vanderbildt, nos EUA, explicou a razão pela qual nascer no Inverno implica um maior risco de se sofrer de transtornos mentais como a depressão sazonal ou esquizofrenia, dizendo que a estação do ano em que se nasce afecta a zona cerebral que comanda o relógio biológico nos mamíferos - núcleo supraquiasmático.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Nos testes realizados em ratos, os investigadores verificaram que aqueles que nasceram e foram desamamentados num ciclo de luz de Inverno, quando adultos, apresentaram rupturas dramáticas nos seus relógios biológicos, comparativamente com outros nascidos no Verão.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Os cientistas ainda não determinaram se os seres humanos têm respostas semelhantes às que os ratos tiveram à exposição de luz, após o nascimento. No entanto, dizem que a resposta verificada nos ratos nascidos no Inverno à mudança de estação é idêntica ao transtorno afectivo sazonal humano.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Desta forma, os investigadores sugerem que a luz a que as pessoas são sujeitas na infância pode ter influência no seu futuro, pelo que este estudo pode ser importante para a compreensão do aparecimento de alguns transtornos.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><br />
<b><br />
</b></span><b><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Alteração dos relógios biológicos</span></b><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">As cobaias foram divididas em três grupos: as que nasceram em ciclos de Verão (com 16 horas de luz e oito horas de escuridão) e de Inverno (8 horas de luz e 16 horas de escuridão) e ainda um terceiro conjunto que nasceu e foi amamentado num ciclo de 12 horas de luz e outras doze de escuridão.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Após o desmame, alguns ratos foram sujeitos a novos ciclos de luz, inversos aos que estavam habituados. Depois de um período de 28 dias, todos foram submetidos a um ambiente de escuridão total, com a eliminação de toda a luz que influencia o relógio biológico.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Foi aí que os investigadores verificaram que os ratos nascidos no Verão mantiveram a sua atitude quando foram sujeitos ao ciclo de Inverno, mantendo-se activos por dez horas seguidas até ao anoitecer. No entanto, os ratos nascidos no Inverno não se comportaram da mesma forma aquando da substituição de ciclo. Enquanto os que se mantiveram no Inverno continuaram a ficar acordados por dez horas, os que se mudaram para o ciclo de Verão estiveram activos por mais uma hora e meia.<o:p></o:p></span></div><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;">2010-12-07, in www.cienciahoje.pt<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-89920372576657558082011-05-30T07:44:00.000-07:002011-05-30T07:48:20.607-07:00Relógio Biológico<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O relógio biológico é um mecanismo interno que controla todos os eventos do organinismo para que se consiga prever quando algo está para acontecer. Através do relógio biológico o organismo concilia a variação da temperatura, da pressão arterial, da secreção de hormonas, do sono, da frequência cardíaca e de muitos outros acontecimentos.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQpy7b6UUdix3OAddEZXaylneZpzdwuPAwzhMHaZXUV7_wF0PZRa-ha5hocOXq8UEweUXxf4HvZBUTChjNxrQ5EjPy-B-pHMPiKSITT1iCNEIKHEf8IYtzCc01HXj_pIKNLSLg3ZRW3Gm/s1600/relogio-biologico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="165" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQpy7b6UUdix3OAddEZXaylneZpzdwuPAwzhMHaZXUV7_wF0PZRa-ha5hocOXq8UEweUXxf4HvZBUTChjNxrQ5EjPy-B-pHMPiKSITT1iCNEIKHEf8IYtzCc01HXj_pIKNLSLg3ZRW3Gm/s200/relogio-biologico.jpg" width="200" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Situado no hitotálamo, é accionado pela luz e auxiliado pelos ponteiros do organismo por onde administra todas as reacções que determinarão a função de cada sistema e de cada órgão a paritr de um determinado período. Cerca de 80% da população mundial segue o mesmo ritmo biológico, mas os outros 20% possuem o ritmo biológico concentrado num só período de rendimento, o que prejudica consideravelmente o seu rendimento nos demais períodos.</span></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A realização de tarefas de qualquer ordem para indivíduos que concentrem o seu rendimento num só período ao longo do dia ou da noite, pode desencadear problemas sérios relacionados com a saúde.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O ciclo metabólico processado pelo relógico biológico ocorre no período de 24h e recebe o nome de Ritmo Circadiano. Este é realizado diariamente e por isso pode-se prever o horário em que ocorrem os eventos corporais, porque o ciclo metabólico executa as suas funções no mesmo horário. Este quando é submetido a qualquer alteração compromete toda a regulação do organismo apresentando um défit de atenção, alterações na digestão, desordens de humor, insónias e outros.<o:p></o:p></span></div><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Para saberes mais sobre os Relógios Biológicos deixo aqui o documentário “Segredos do Relógio Biológico”, é extremamente interessante e retrata todos os aspectos deste relógio interno e fala dos vários testes realizados, por exemplo, num dos testes aplicados a estudantes tentou-se descobrir em que parte do dia os alunos estavam mais “motivados” a aprender.</span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/msJcZuACoMc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"></div><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Antes de pesquisar e antes de ver este documentário quando ouvia a falar em “Relógio Biológico” associava sempre às mulheres que quando este relógio está a tocar significa que está a chegar a hora de a mulher ser mãe. Mas, o relógio biológico é bem do que a chegada do momento para ter mãe, existe em ambos os sexos e da mesma forma, isto é, as acções como querer comer, beber, dormir, são comandadas pelo relógio interno e são iguais tanto nos homens como nas mulheres.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-82013305433865627762011-05-30T07:41:00.000-07:002011-05-30T07:42:19.379-07:00A vida adulta<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTtHuJfhzvo1W1C144zXHFDkCPPgcn9WGfy_C9os1T4EibanVjY2_DyL7k0zn0ZNKt21ELyhwrIIRHGArdTqQ0FBlwhAVu0mTE4-VgShDB38cHWzDz05tMr4klBxX_WmNyPmhj4LVhkhjO/s1600/Odontoquality-Espalhe-a-felicidade-6.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTtHuJfhzvo1W1C144zXHFDkCPPgcn9WGfy_C9os1T4EibanVjY2_DyL7k0zn0ZNKt21ELyhwrIIRHGArdTqQ0FBlwhAVu0mTE4-VgShDB38cHWzDz05tMr4klBxX_WmNyPmhj4LVhkhjO/s200/Odontoquality-Espalhe-a-felicidade-6.jpg" width="200" /></a></div><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A primeira percepção que se pode ter acerca da vida adulta é de que ela corresponde a uma época estável, sem grandes mudanças. As transformações físicas mais evidentes efectuaram-se no período da adolescência, tendo também nesse mesmo período, o indivíduo ‘construído’ a sua própria identidade. Assim, nesta perspectiva, a vida adulta é uma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">etapa de estabilidade</b>, onde a personalidade do indivíduo não sofre alterações. O adulto é concebido como alguém que sente adversidade pela mudança, onde o ditado português ‘burro velho não aprende línguas’ confirma a ideia generalizada de que este não está disposto a efectuar grandes alterações e, em particular, não está inclinado para novas aprendizagens.<o:p></o:p></span> <br />
<div style="text-align: left;"> </div><div style="text-align: left;"> </div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No entanto, desde há bastante tempo existe uma acentuação no facto de que a idade adulta não ser de forma alguma uma etapa de estabilidade e imutabilidade. A <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nível cognitivo</b>, diversos autores (Perry, 1970, 1981; Brookfield, 1995, 1998; Mezirow, 1978, 1991; Cavanaugh, 1991) consideram que o pensamento formal não é o último estádio de desenvolvimento cognitivo. Piaget deu bastante ênfase à lógica matemática na resolução de problemas, considerando essa capacidade lógica como necessária e inerente ao pensamento formal. No entanto, verifica-se que a cognição na vida adulta está muito mais ligada a questões pragmáticas da vida real, e que os adultos geralmente procuram aprender de forma a resolver problemas da sua vida quotidiana (Knowles, 1986; Smith, 1988; Knapper e Cropley, 1985). Assim, é necessário considerar que a cognição na vida adulta ‘conhece’ outro tipo de operações para além das operações formais: as operações pós-formais.</span></div><div class="citacao" style="margin: 18pt 0cm 12pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">A discussão neste campo consiste na exploração do que constitui ‘as operações pós formais’; isto é, a actividade cognitiva após o estádio de operações formais identificado por Piaget como o fim do desenvolvimento intelectual na infância e adolescência. O pensamento dialéctico é descrito como a forma de pensamento adulto pós-formal no qual os modos de pensamento universal e relativo coexistem. A sua essência é a contínua exploração das inter-relações entre regras gerais e necessidades contextuais. A exploração das contradições e discrepâncias entre o geral e o particular é visto como uma oportunidade para o desenvolvimento pessoal. (Brookfield, 1998, p. 292) <o:p></o:p></span></i></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Assim, as operações pós-formais na vida adulta acentuam o pragmatismo na resolução de problemas da vida real, a possibilidade de múltiplas soluções, a coexistência entre a relatividade do pensamento (contextualidade) e a universalidade do mesmo (regras gerais). O raciocínio do adulto não segue a lógica formal, sendo, por isso, contextualizado, apresentando, consequentemente, flexibilidade cognitiva. Desta forma, o raciocínio dialéctico (raciocínio que tem em conta a contextualidade e as regras gerais) é fundamental na interpretação nas experiências do indivíduo adulto, dirigindo a sua acção.<o:p></o:p></span></div><div class="bodytext" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>As mudanças ao longo da vida adulta não se limitam apenas ao nível cognitivo, tornando-se necessário conceber esta etapa como um período evolutivo. A vida adulta é percepcionada como a fase onde o indivíduo atinge a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">maturidade</b>. No entanto, tal não significa que a maturidade seja algo de estático, sendo ‘adquirida’ mal o indivíduo atinja a idade adulta. Diversas correntes epistemológicas (corrente progressista, corrente behavorista, corrente humanista, corrente crítica, corrente construtivista) têm bastante influência na análise desta etapa, significando tal facto que não existe uma visão unívoca e singular deste mesmo período (Caffarella, 1993; Gerstner, 1990; Moura, 1997). Desta forma, procurar-se-à descrever as diversas perspectivas acerca das transformações que acompanham o indivíduo na fase adulta<a href="http://www.blogger.com/" name="_Toc453090281">.</a><o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-71703256268531522862011-05-29T17:16:00.000-07:002011-05-29T17:16:39.614-07:00Lenha na Fogueira: Dilemas Morais<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">No livro “A Escolha de Sofia”, de William Styron, uma prisioneira polonesa em Auschwitz recebe um "presente" dos nazistas: ela pode escolher, entre o filho e a filha, qual será executado e qual deverá ser poupado. Escolhe salvar o menino, que é mais forte e tem mais chances na vida, mas nunca mais tem notícias dele. Atormentada com a decisão, Sofia acaba por se matando anos depois.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Dilemas morais, como a escolha de Sofia, são situações nas quais nenhuma solução é satisfatória. São encruzilhadas que desafiam todos que tentam criar regras para decidir o que é certo e o que é errado, de juristas a filósofos que estudam a moral.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Cada vez que um filósofo monta um sistema de conduta, procura algo que responda a todas as situações possíveis. O filósofo inglês John Locke (1632-1704), por exemplo, definiu o bem pela não-agressão, aquela ideia de que "a minha liberdade começa onde a tua termina". Já Rosseau (1712-1778) considerava o certo a vontade geral, a decisão da maioria.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Agora os dilemas morais estão a tornar-se no objecto de estudo de cientistas. E, para alguns deles esforçaram-se tanto para montar teorias morais em vão. É que, segundo novas pesquisas, raramente usamos a razão para decidir se devemos tomar uma atitude ou não. Analisando o cérebro de pessoas enquanto elas pensavam sobre dilemas, os investigadores perceberam que muitas vezes decidimos por facilidade, empatia ou mesmo nojo de alguma atitude. Duvida? A seguir, faça o teste, respondendo a 2 dilemas morais clássicos.<b><br style="mso-special-character: line-break;" /> <br style="mso-special-character: line-break;" /> </b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><br />
</span></b><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">Um comboio vai atingir 5 pessoas que trabalham desprevenidas sobre a</span></i></strong><b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><br />
</span></i></b><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">linha. Mas você tem a chance de evitar a tragédia acionando uma alavanca</span></i></strong><b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><br />
</span></i></b><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">que leva o comboio para outra linha, onde ele atingirá apenas uma</span></i></strong><b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><br />
</span></i></b><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">pessoa. Você mudaria o trajecto, salvando as 5 e matando 1?<o:p></o:p></span></i></strong></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Este dilema moral foi apresentado a voluntários pelo filósofo e psicólogo evolutivo Joshua Greene, da Universidade Harvard. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">"É aceitável mudar o comboio e salvar 5 pessoas ao custo de uma? A maioria das pessoas diz que sim", afirma Greene num dos seus artigos. De facto, numa pesquisa feita pela revista Time, 97% dos leitores salvariam os 5. Fazer isso significa agir conforme o utilitarismo – a doutrina criada pelo filósofo inglês John Stuart Mill, no século XIX. Para ele, a moral está na consequência: a atitude mais correta é a que resulta na maior felicidade para o máximo de pessoas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Mas há um problema. A ética de escolher o mal menor tem um lado perigoso – basta multiplicá-la por 1 milhão. Mataria 1 milhão de pessoas para salvar 5 milhões? Uma decisão assim, sustentou regimes totalitários do século XX que desgraçaram, em nome da maioria, uma minoria tão inocente quanto o homem sozinho na outra linha. Além disso, o acto de matar 1 para salvar 5 é o oposto do espírito dos direitos humanos, segundo o qual cada vida tem um valor inestimável em si – e não nos cabe usar valores racionais ao lidar com esse tema. <br style="mso-special-character: line-break;" /> <br style="mso-special-character: line-break;" /> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><br />
<strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Imagine a mesma situação anterior: um comboio a grandes velocidades irá atingir 5 pessoas desprevenidas a trabalhar sobre a linha. Agora, porém, há apenas uma linha. Mas o comboio pode ser parado por algum objecto pesado, se o mesmo for colocado na sua frente. Um homem com uma mochila muito grande está ao lado da linha. Se você o empurrar para a frente do comboio, ele vai parar, salvando as 5 pessoas, mas liquidando uma. Você empurraria o homem da mochila para a linha?</span></i></strong><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-weight: normal;"><o:p></o:p></span></i></strong></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Avaliando pela lógica pura, este dilema não tem nenhuma diferença em relação ao anterior. Continua a ser uma questão de trocar 1 indivíduo por 5. Apesar disso, a maioria<br />
das pessoas (75% nos estudos de Joshua Greene, 60% no teste da Time) não empurraria<br />
o homem. A equipa de Greene descobriu que, enquanto usamos áreas cerebrais relacionadas à “alta cognição”, isto é, ao pensamento profundo, para resolver o dilema anterior, o mesmo provoca reações emocionais, mesmo nos que empurrariam o homem para a linha.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Uma versão mais bizarra deste dilema propõe uma catapulta para empurrar o homem pesado para a linha – e, surpreendentemente, a maioria das pessoas volta a preferir matar 1 para salvar 5. Conclusão: estamos dispostos a matar com máquinas, mas não mataríamos com as nossas próprias mãos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Greene dá outro exemplo. Achamos um absurdo não prestar socorro a alguém que sofreu um acidente na estrada, mas esquecemos-nos rapidamente que milhares de pessoas morrem à fome em África. Para ele, o motivo dessa disparidade também está nos instintos. “Os nossos ancestrais não evoluíram num ambiente em que poderiam salvar vidas do outro lado do mundo. Da forma como o nosso cérebro é construído, as pessoas próximas activam o nosso botão emocional, enquanto que as distantes desaparecem na mente.”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">Para Greene, a diferença de atitudes mostra que os filósofos que lidam com a moral devem levar mais em conta a natureza do homem – não para agirmos conforme a natureza, mas para superá-la. Tendo consciência de que os nossos instintos nos tornam capazes de matar friamente por meio de uma alavanca ou de ignorar genocídios distantes, temos mais poder para decidir o que é ou não correto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="PT-BR" style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="PT-BR" style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR;">O que é que tu farias?</span></b></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-5893051052400356072011-05-29T17:11:00.000-07:002011-05-29T17:14:29.484-07:00Desenvolvimento Moral - Piaget e Kohlberg<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Piaget e Kohlberg foram os primeiros psicólogos a se interessar pelo desenvolvimento da moralidade na criança e no homem adulto.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Piaget</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> viu que crianças de 0 a 12 anos passam por duas grandes orientações <br />
da moralidade: a autonomia e a heteronomia. As crianças menores estão no estádio de heteronomia moral, isto é, as regras são leis externas, sagradas, imutáveis, por que são impostas pelos adultos. As crianças maiores passam aos poucos para um estágio de autonomia, em que as regras são vistas como resultado de uma decisão livre e digna de respeito, aceitas pelo grupo.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para Piaget, toda a moral é formada por um sistema de regras e a moralidade consiste no respeito que o indivíduo nutre por estas regras. Partindo desse princípio, Piaget propôs estudar esse problema em dois níveis: a consciência (intelecção) que se tem das regras, e a sua colocação em prática. Piaget queria encontrar o grau de correspondência existente entre consciência (conhecimento) e a prática das regras. Piaget escolheu para esse estudo um jogo bem conhecido das crianças, o jogo de bolinhas de gude. um jogo com muitas regras e, relativamente complicadas. Piaget observava meninos em diversas idades jogando bolinhas e perguntav-lhes: quais eram as regras do jogo? de onde vinham? podiam ser modificadas? <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Três questões fundamentais para a moralidade:<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Conhecimento da lei<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Origem ou fundamento da lei<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Mutabilidade ou não da lei<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Com relação as regras do jogo Piaget encontrou níveis diferentes tanto de consciência das regras como sobre sua prática.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><strong>1º Estádio</strong></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">- <i>crianças até 2 anos</i> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Neste estágio as crianças simplesmente jogam, não há nenhuma regra ou lei, é puramente uma actividade motora, não há nenhuma consciência de regras.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><strong>2º Estádio</strong></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">- <i>crianças de 2 a 6 anos</i> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Neste estádio a criança observa os maiores jogarem e começa a imitar o ritual que observa. A criança percebe que existem regras que regulam a actividade e considera as regras sagradas e invioláveis. Ainda que nesse estádio a criança saiba as regras do jogo, ela não joga "com os outros", ela joga como que sozinha, é uma actividade egocêntrica, ainda que esteja a jogar com outros companheiros. É uma actividade que produz prazer psicomotor.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><strong>3º Estádio</strong></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">- <i>entre os 7 e 10 anos</i> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Neste estádio a criança passa do prazer psicomotor dos estádios anteriores ao prazer da competição segundo uma série de regras e um consenso comum. Esse estádio está ainda dominado pela <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d;">heteronomia</span></b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d;">moral</span></b>, as regras são sagradas mas já são reconhecidas como necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as regras e de jogar respeitando o combinado.<sup> </sup>As crianças vigiam-se mutuamente para se certificarem de que todos jogam respeitando as regras.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><strong>4º Estádio</strong></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">- <i>entre 11 e 12 anos</i> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">É a passagem para a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d;">autonomia moral</span></b>. O adolescente desenvolve a capacidade de raciocínio abstracto e as regras já são bem assimiladas. Há um grande interesse em estudar as regras em si mesmas, discutem muitas vezes sobre quais as regras que vão ser estabelecidas para o jogo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para Piaget o desenvolvimento da moralidade dá-se principalmente através da actividade de cooperação, do contacto com iguais, da relação com companheiros e do desenvolvimento da inteligência.</span><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjadjhnnc_Z_rE654HR7kWk5NN0t5bHHSI-mc55eGzmtzKvErNtAqR9yatIbcz3uVe3NJ4uFvH_nVKKj5qFcH_HxT_tbel-PvD2jtpvb1_PcU9xW-FiDPBCHNJJpw5KEbWX5jijKg5HN5n1/s1600/canstock6423767.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="188" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjadjhnnc_Z_rE654HR7kWk5NN0t5bHHSI-mc55eGzmtzKvErNtAqR9yatIbcz3uVe3NJ4uFvH_nVKKj5qFcH_HxT_tbel-PvD2jtpvb1_PcU9xW-FiDPBCHNJJpw5KEbWX5jijKg5HN5n1/s200/canstock6423767.png" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Kohlberg</b> existem seis estágios no desenvolvimento moral, dividido em três níveis. Piaget estudou somente a vida moral até a adolescência e Kohlberg até o desabrochar pleno da maturidade e da vida moral. Kohlberg não dá muita importância ao comportamento moral externo. Por exemplo, um adulto e um adolescente que roubam uma maçã, o comportamento externo é o mesmo, mas as razões, a moralidade interna, o nível de maturidade moral é diferente nesses casos. Kolhberg baseia a sua classificação no nível de consciência que se tem das regras e normas, das suas razões e motivações, da consciência da sua utilidade e necessidade.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">1º Nível Pré-convencional <sup><o:p></o:p></sup></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A moralidade da criança é marcada pelas consequências dos seus actos: punição ou recompensa, elogio ou castigo, e baseia-se no poder físico (de punir ou recompensar) daqueles que estipulam as normas.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estádio 1</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> – <i>Orientação para a punição e obediência</i> <sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O que determina a bondade ou maldade de um acto são as consequências físicas do acto (punição). Respeita-se a ordem apenas por medo à punição, e não se tem consciência nenhuma do valor e do significado humano das regras.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estádio 2</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> – <i>Individualismo e troca instrumental</i><sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A acção justa é aquela que satisfaz as minhas necessidades, a que me gera recompensa e prazer, e, ocasionalmente aos outros. As relações humanas são vistas como trocas comerciais. Mais ou menos assim "Tu gratificas-me e eu gratifico-te". A pessoa tenta obter recompensas pelas suas ações.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d;">2º Nível Convencional <sup><o:p></o:p></sup></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Neste nível a manutenção das expectativas da família, do grupo, da nação, da sociedade é vista como válida em si mesma e sem muitos questionamentos ou porquês. É uma atitude de conformidade com a ordem social, mas também uma atitude de lealdade e amor à família, ao grupo, ao social.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estágio 3</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> - <i>Expectativas interpessoais mútuas, relacionamento e conformidade interpessoal<sup><o:p></o:p></sup></i></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">É bom aquele comportamento que agrada aos outros e por eles é aprovado. De certa forma, é bom o que é socialmente aceito, aquilo que segue o padrão. O comportamento é muitas vezes julgado com base na intenção, e a intenção torna-se pela primeira vez importante. É a busca do desejo de aprovação familiar e social.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estágio 4</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> – <i>Sistema e consciência social, manutenção da lei e da ordem</i><sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Há o desenvolvimento da noção de dever, de comportamento correto, de cumprir a própria obrigação. Há o desejo de manter a ordem social especificamente pelo desejo de mantê-la, isto é, por que isso é justo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">3º Nível Pós-convencional<sup><o:p></o:p></sup></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Há um esforço do indivíduo para definir os valores morais, para definir consciente e livremente o que é certo e o que é errado, e porquê... Prescinde-se muitas vezes da autoridade dos grupos e das pessoas que mantém a autoridade sobre os princípios morais.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estágio 5</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> – <i>Contrato social ou direitos individuais democraticamente aceites</i><sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">É a tomada da consciência da existência do outro, da maioria, do bem comum, dos direitos humanos... A acção justa é a acção que leva em conta os direitos gerais do indivíduo, isto é, o bem comum. Valores pessoais são claramente considerados relativos, é a lei da maioria e da utilidade social.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><sup><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span></sup><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estágio 6</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> – <i>Princípios éticos universais</i><sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O justo e o correto são definidos pela decisão da consciência de acordo com os princípios éticos escolhidos e baseados na compreensão lógica, universalidade, coerência, solidariedade universal. Guia-se por princípios universais de justiça, de reciprocidade, de igualdade de direitos, de respeito pela dignidade dos seres humanos, por um profundo altruísmo, pela fraternidade. Os padrões próprios de justiça têm mais peso do que as regras e leis existentes na sociedade.<sup><o:p></o:p></sup></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Conclusão<o:p></o:p></span></b></div><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></span><br />
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A moralidade humana e o seu desenvolvimento são essencialmente dialéticos. Tanto no modelo de Piaget como no de Kohlberg, a moralidade de um indivíduo depende tanto de factores psicológicos e biológicos (quem é a pessoa, quem são os seus pais, qual a sua “bagagem” genética...), como de elementos sociais e culturais (onde nasceu, em que época, quem são os seus vizinhos, amigos, mestres, grau de instrução, condição financeira...). Torna-se claro que diferentes situações sociais, culturais, psicológicas e biológicas irão propiciar diferentes comportamentos, diferentes moralidades.</span></div></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com12tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-87278006855906784182011-05-29T17:09:00.000-07:002011-05-29T17:20:53.574-07:00Desenvolvimento Pessoal e Social - Erikson<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Erikson desenvolveu uma teoria do desenvolvimento que enfantiza o <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">domínio psicossocial do indivíduo ao longo de oito estádios</b>, atribuindo especial importância ao período da adolescência como momento relevante na <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">formação da identidade</b>.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O núcleo desta teoria é o <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">princípio epigenético</b>, que postula a existência de uma evolução gradual ao longo dos estádios marcada pelos êxitos e fracassos vividos em estádios anteriores. Assim, cada estádio contribui para a formação da identidade de forma específica, mantendo a sua importância mesmo depois de ter sido ultrapassado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Segundo Erikson, cada estádio compreende um conjunto de tarefas que são estabelecidas tendo em conta dois conceitos opostos entre si e visam o desenvolvimento bem sucedido, isto é, a aquisição de uma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">virtude</b>. Falhar na consecução dos objectivos propostos em cada fase conduz a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">desadaptações</b> que podem influenciar o desenvolvimento futuro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>De acordo com Erikson, ocorre uma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">crise</b> sempre que há transição de um estádio de desenvolvimento para outro.</span><br />
<br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioHNNJgxbDvEQtBebxgkPSSiDgfh37DLEv3jyKyvd7DK4T0xR_PwFIUMbQo7S5kb10GY_3fuI7Y39qFCbgmwWOBO5d4my6ylluYNnUX2xMmXmi8eAA-FKEi1ZTbnLMygnxCnch8frRcBG_/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+I.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioHNNJgxbDvEQtBebxgkPSSiDgfh37DLEv3jyKyvd7DK4T0xR_PwFIUMbQo7S5kb10GY_3fuI7Y39qFCbgmwWOBO5d4my6ylluYNnUX2xMmXmi8eAA-FKEi1ZTbnLMygnxCnch8frRcBG_/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+I.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXl8EjaJ4uOSAhRmYL4mxgXEmPvLNjANlEvrMo4ArOWbAVAfLj4U-U19m1XEz0yRSFe6Obi4dn5xg8T7lGzxWz9bdtEy1VAOjcZad3jQWA38-vSk63lpTBPAV2Be_aqBAo6QGruY8RcEQr/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+II.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXl8EjaJ4uOSAhRmYL4mxgXEmPvLNjANlEvrMo4ArOWbAVAfLj4U-U19m1XEz0yRSFe6Obi4dn5xg8T7lGzxWz9bdtEy1VAOjcZad3jQWA38-vSk63lpTBPAV2Be_aqBAo6QGruY8RcEQr/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+II.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe9kXmATgxiRvzlvc8WwoNQwaPbgbRfO9mkT2gUfNiR7BMewCuN90LNSrp_XwoTKD5N29LSImtrsgmNjMksnBX951FCeb8jMbXf7FaHgSbL18ef3AbbEtRqXqh2X0ybBuPLSu6Ji6FyOZU/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+III.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe9kXmATgxiRvzlvc8WwoNQwaPbgbRfO9mkT2gUfNiR7BMewCuN90LNSrp_XwoTKD5N29LSImtrsgmNjMksnBX951FCeb8jMbXf7FaHgSbL18ef3AbbEtRqXqh2X0ybBuPLSu6Ji6FyOZU/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+III.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO-hrhly0TVAHioSUZoLrT-1WalSRhvgabg3i4AhQLTLP0WLTBlaOMY3aDwZnrMTB9FBNXHlgxUs0jdMaz87T7TQyTg2J4WxfsUuSW1UYABv7EtbgXY7v-W27WHzuFUWEK_kd4Nh1iwgDn/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+IV.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO-hrhly0TVAHioSUZoLrT-1WalSRhvgabg3i4AhQLTLP0WLTBlaOMY3aDwZnrMTB9FBNXHlgxUs0jdMaz87T7TQyTg2J4WxfsUuSW1UYABv7EtbgXY7v-W27WHzuFUWEK_kd4Nh1iwgDn/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+IV.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXmZSuRm2vNG3EjkryrbHbFmsLQQnilyn-qwmx0cjZ_StMuV3tUp_MUpR01316kGpxYh7hico_uEBgqrw3lmfvBqP9tnaZE4TgDBNduCHFyL3naRS8LwZ_5k46Wz4_Fd4XQMC6R3Tx5Po1/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+V.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXmZSuRm2vNG3EjkryrbHbFmsLQQnilyn-qwmx0cjZ_StMuV3tUp_MUpR01316kGpxYh7hico_uEBgqrw3lmfvBqP9tnaZE4TgDBNduCHFyL3naRS8LwZ_5k46Wz4_Fd4XQMC6R3Tx5Po1/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+psicossocial+V.jpg" width="400" /></a></div><br />
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os estádios desenvolvimentais propostos por Erikson são oito, no entanto, apenas os primeiros cinco se enquadram no desenvolvimento ao longo da infância e da adolescência, sendo que, por isso, foram os abordados. Posteriormente, os restantes estádios serão abordados no desenvolvimento da vida adulta.<o:p></o:p></span></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Genericamente, podemos considerar que Freud e Erikson estavam de acordo em vários aspectos, entre eles:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 49.65pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O facto de o indivíduo nascer com um conjunto de instintos básicos;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 49.65pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O facto de o desenvolvimento se processar por estádios e ser influenciado, em cada um deles, pelos aspectos maturativos;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 49.65pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O facto de a personalidade ser composta por três componentes (Id, Ego e Superego).<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">No entanto, Erikson considerava as influências culturais e sociais no desenvolvimento humano mais relevantes que as influências sexuais.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-71704684609505555352011-05-29T16:52:00.000-07:002011-05-29T16:59:42.613-07:00Estádios do Desenvolvimento Cognitivo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Piaget distingue fundamentalmente quatro estádios ou fases de desenvolvimento. As idades-limites de permanência nestas fases são valores médios. Ou seja, não se transita de um estádio para o outro numa data fixa, podendo esta variar em função de vários factores, nomeadamente a maturação orgânica. A ordem de sucesso é que é fixa, pelo que não se atingue dado estádio sem antes terem percorrido os que o procedem.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estádio sensório-motor</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_IdswJ2QE3wu9FZUr2QdPWOwHqLLoxncAPQGhwZNmzLXH1cTMOgsWbSaYARWEVuJqJddeGidxDOur7bZhu4kDiZI5LLZOBSdla5Wset3eFjJeHnKeRT81Q3rKdeQobLTLRBEa19CjCP_5/s1600/est%25C3%25A1dio+sens%25C3%25B3rio-motor.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="156" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_IdswJ2QE3wu9FZUr2QdPWOwHqLLoxncAPQGhwZNmzLXH1cTMOgsWbSaYARWEVuJqJddeGidxDOur7bZhu4kDiZI5LLZOBSdla5Wset3eFjJeHnKeRT81Q3rKdeQobLTLRBEa19CjCP_5/s200/est%25C3%25A1dio+sens%25C3%25B3rio-motor.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Este estádio, que vai do nascimento aos dois anos de idade, é caracterizado pela acção, e não pelo pensamento. De facto, a criança ainda não pensa, mas está munida de esquemas que lhe permitem actuar no meio envolvente. Em vez de palavras e conceitos, a criança serve-se de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">percepções</b> e <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">movimentos</b>, organizados em <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">esquemas de acção</b>. Na presença de um objecto novo, o bebé incorpora-o sucessivamente em cada um dos seus esquemas ou estruturas de acção, como, por exemplo, sacudir, esfregar, balançar, como se se tratasse de os <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">compreender pelo uso</b>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Afirmar que a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">criança não tem pensamento</b> não significa dizer que não é inteligente. Neste período, a criança possui uma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">inteligência prática</b>, assim designada por se exercer com base na manipulação dos objectos. Trata-se de uma inteligência diferente da nossa, dado que não actua ao nível dos conceitos abstratos. Por outras palavras, é uma inteligência ao serviço da acção, e não da representação.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
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</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estádio pré-operatório<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT8uQdr8r7Y6I1ULrHVh3R7-e6F7Dtim2uvxgMXdTnwbA-lucqf0TQdey9mpOK4qzLSPmtB5g5fPF-cvzKyRm233-jq_EvVy64z9z-SjBpAZ6oZisFHIJz0C1y_0wz9pxoz3bdfnwqGAyd/s1600/est%25C3%25A1dio+pr%25C3%25A9-operat%25C3%25B3rio.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="195" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT8uQdr8r7Y6I1ULrHVh3R7-e6F7Dtim2uvxgMXdTnwbA-lucqf0TQdey9mpOK4qzLSPmtB5g5fPF-cvzKyRm233-jq_EvVy64z9z-SjBpAZ6oZisFHIJz0C1y_0wz9pxoz3bdfnwqGAyd/s200/est%25C3%25A1dio+pr%25C3%25A9-operat%25C3%25B3rio.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O que marca a entrada no período pré-operatório, que ocorre entre os dois e os sete anos de idade, é o aparecimento da <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">função simbólica</b>, que é a capacidade de criar símbolos para representar os objectos e lidar mentalmente com eles. Como exemplos de manifestações desta função simbólica temos a linguagem, a imagem mental e o jogo simbólico.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Com o domínio do símbolo, os esquemas de acção começam a ser substituídos por <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">esquemas de representação</b>, o que significa o início da <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">inteligência representativa</b> ou <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">pensamento</b>. Porém, apesar do substancial progresso, o pensamento não é ainda reversível, o que só iria acontecer no período seguinte.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estádio das operações concretas<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM7r_Ix7863aJxTUVpKWefkVjLeZKDN3IoM4MAXwlDBzEUGT95dkuOpXqCcGjjGRyRg_kmfwIRCXjhGZtKUHn0sRPc8WtIymdPH7GorxdiPl8U1tmZT5_RbPe7ERStDUzO-v1IUoz-wjW4/s1600/est%25C3%25A1dio+operat%25C3%25B3rio+concreto.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="159" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM7r_Ix7863aJxTUVpKWefkVjLeZKDN3IoM4MAXwlDBzEUGT95dkuOpXqCcGjjGRyRg_kmfwIRCXjhGZtKUHn0sRPc8WtIymdPH7GorxdiPl8U1tmZT5_RbPe7ERStDUzO-v1IUoz-wjW4/s200/est%25C3%25A1dio+operat%25C3%25B3rio+concreto.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Este estádio inicia-se aos sete e prolonga-se atá aos onze anos de idade.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ser capaz de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">operar</b> significa estar apto a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">executar interior e mentalmente</b> as acções que dantes se executavam exterior e materialmente sobre os objectos. Em suma, a interiorização da acção deu lugar a uma operação enquanto actividade mental.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">OPERAÇÃO<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">|</b></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Acção interiorizada, ou seja, executada interior e simbolicamente pelo pensamento.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A caract</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">erística essencial das operações é a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">reversibilidade</b>, atributo ausente na actividade simbólica do período anterior.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O exemplo que se segue permite a compreensão do que é a reversibilidade. </span><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/cKdEz7ISmQA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Se deitarmos em dois copos iguais o mesmo volume de água, uma criança de cinco/seis anos aceita que há em ambos a mesma quantidade de líquido. Se, em seguida, transvasarmos o líquido de um dos copos para um outro mais estreito e mais alto, a criança considerá que este copo tem mais água do que o outro. Isto significa que a criança ainda não possui reversibilidade, pelo que não atingiu ainda o nível operatório. Quando a criança atingir o pensamento operatório, afirmará que se trata da mesma quantidade de líquido em ambos os copos, porque já possui reversibilidade. Pode mesmo servir-se de argumentos para justificar a sua resposta, invocando um dos seguintes:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">É a mesma água porque não se acrescentou nem tirou nenhuma.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">É a mesma água porque, se se voltasse a deitar no copo pequeno, ficava como dantes.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">É a mesma água porque este copo é mais alto mas também é mais estreito.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Quando a criança assim procede, significa que está de posse da reversibilidade no que respeita ao esquema da <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">conservação da quantidade</b>. Ainda neste período, constituirá outras operações como a conservação de peso e de volume, a seriação, a classificação, etc.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">REVERSIBILIDADE<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">|</b></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Capacidade de regressar mentalmente ao ponto de partida.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Nesta fase, as operações são concretas, o que significa que, apesar da reversibilidade, o pensamento necessita do apoio dos objectos manipuláveis e das situações vividas. O pensamento ainda não é capaz de se exercer sobre situações hipotéticas, traduzidas por enunciados verbais, o que só ocorrerá na fase seguinte.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
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</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estádio das operações formais<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_DZMDv-wm92bLJrs396QCQNknqynhKrRIU5940co8L3QFLyN8tNcI4szGpw9ZOwB-081vx6PHEqK3bJ7886jzW3ankTB3R3_uIuEiNBbug0ZBMhkurGuVC2NA-nCHGRINYCt36iLb85k6/s1600/est%25C3%25A1dio+operat%25C3%25B3rio+formal.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_DZMDv-wm92bLJrs396QCQNknqynhKrRIU5940co8L3QFLyN8tNcI4szGpw9ZOwB-081vx6PHEqK3bJ7886jzW3ankTB3R3_uIuEiNBbug0ZBMhkurGuVC2NA-nCHGRINYCt36iLb85k6/s200/est%25C3%25A1dio+operat%25C3%25B3rio+formal.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Estas operações instalam-se entre os onze e os quinze anos de idade. A partir de agora, o adolescente é capaz de raciocionar sobre as hipóteses abstratas. Estas não são factos ou objectos concretos, mas proposições enunciadas verbalmente ou por meio de outros símbolos, a partir das quais o jovem efectua os encadeamentos típicos da lógica formal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Piaget apresenta o problema: “Edite é mais clara que Susana; Edite é mais escura que Lili. Qual é a mais morena das três?”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se a seriação implicada na resolução fosse acompanhada de objectos, uma criança de sete anos de idade não teria dificuldade em o resolver. Mas, assim apresentado, só a partir dos onze ou doze anos de idade é que conseguirá responder que a mais morena é a Susana.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Para além de raciocionar dedutivamente a partir de hipóteses, o adolescente está apto também a formular hipóteses para resolver problemas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Entre as novas capacidades mentais, surge a possibilidade de compreender princípios abstratos, o que permite grande abertura a conceitos científicos e filosóficos, que não tinha em fases anteriores. Não admira, pois, que o adolescente se preocupe com ideais morais, políticos, sociais e religiosos, mantendo acaloradas discussões a seu respeito.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No final da adolescência, a inteligência formal faculta, pois, a entrada do jovem num domínio novo, que é o do pensamento puro. Ao terminar este período, as estruturas intelectuais do adulto estão já instaladas, e, no decorrer da vida adulta, adquirirão maior mobilidade e maleabilidade, contribuindo para tal a diversidade de expreriências por que o ser humano vai passando.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDg7vJV5bunxvp0ALBT4JWP-VoOBHoWBymNbbP1goWRWVbx2y1aSCyc3P2QmdOChIROifTfZJqI03ErWY46TQvCB7hENNEdJZS3GRWGbTsPbx0ZMjU7HKd6v3gR8V76qtFWbYtiIBV6sYC/s1600/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+cognitivo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDg7vJV5bunxvp0ALBT4JWP-VoOBHoWBymNbbP1goWRWVbx2y1aSCyc3P2QmdOChIROifTfZJqI03ErWY46TQvCB7hENNEdJZS3GRWGbTsPbx0ZMjU7HKd6v3gR8V76qtFWbYtiIBV6sYC/s400/Quadro+-+Fases+do+desenvolvimento+cognitivo.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p>Descobre mais aqui - <a href="http://qshare.com/get/955606/3.3._Estadios_de_desenvolvimento_cognitivo.pdf.html" style="font-weight: bold;" target="_blank"><span style="color: black; font-size: xx-small;">http://qshare.com/get/955606/3.3._Estadios_de_desenvolvimento_cognitivo.pdf.html</span></a></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-52629825117855453362011-05-29T16:35:00.001-07:002011-05-29T16:38:12.277-07:00Factores do Desenvolvimento Cognitivo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O desenvolvimento cognitivo pressupõe, por um lado, a maturação do organismo e, por outro, a acção do meio físico e social. Referindo-se à influência do organismo e do meio no desenvolvimento, Piaget desdobra o seu papel em quatro factores essenciais para o desenrolar do processo:</span><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Tunga;"><span style="font-size: large;">“Este desenvolvimento (…) pode explicar-se por diferentes factores, dos quais se distinguem quatro. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Tunga;"><span style="font-size: large;">Primeiro factor: a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">hereditariedade</b>, a maturação interna. Este factor deve certamente ser considerado sob todos os pontos de vista, mas é insignificante porque não actua isolado.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Tunga;"><span style="font-size: large;">Segundo factor: a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">experiência física</b>, a acção dos objectos. Constitui um factor essencial, que não se trata de subvalorizar, mas que por si só é suficiente. A lógica da criança, em especial, não advém da experiência dos objectos, mas sim das acções exercidas sobre os objectos, o que não é de maneira nenhuma a mesma coisa, isto é, a parte activa do indivíduo é fundamental, não bastando a experiência extraída do objecto.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Tunga;"><span style="font-size: large;">Terceiro factor: a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">transmissão social</b>, o factor educação no sentido lado. Factor determinante, sem dúvida, no desenvolvimento, mas só por si insuficiente, pela seguinte razão evidente: para que uma transmissão seja possível entre o adulto e a criança, ou entre o meio social e a criança educada, é necessário que haja, por parte da criança, assimiliação do que se pretende incultar-lhe de fora. Ora, esta assimilação é sempre condicionada pelas leis deste desenvolvimento parcialmente espontâneo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Tunga;"><span style="font-size: large;">Quero falar de um quarto factor a que chamarei <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">equilibração</b>. (…) A partir do momento em que já há três factores, torna-se necessário que estes se equilibrem entre si; (…) uma descoberta, uma noção nova, uma afirmação, etc., deve equilibrar-se com as outras. É necessário todo um jogo de regulações e de compensações para chegar a uma coerência. Emprego a palavra “equilíbrio” não num sentido estático, mas no sentido de uma equilibração progressiva, sendo a equilibração a compensação por reacção do indíviduo às perturbações exteriores, compensação que conduz à reversibilidade operatória no final deste desenvolvimento.”<o:p></o:p></span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span style="font-family: Tunga; line-height: 150%;">J. Piaget, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Problemas de psicologia genética</i>, Dom Quixote<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
<br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O desenvolvimento da inteligência faz-se pelo intercâmbio constante entre a criança e o meio, pelo que são as novas experiências que permitem construir novas estruturas cognitivas a partir das anteriores, no sentido de uma organização mental cada vez mais ampla.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-40463821019057596622011-05-29T16:33:00.000-07:002011-05-29T17:20:11.438-07:00Desenvolvimento e Adaptação<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNbNX8biUbgIdJlPkgeGbF061F972AUaBNaTf2GwcVWRt8HS7W3M3-BWxH91pRjMD1RgyDPuf9TpFekUGF5DrzkuoZA8a6X453I51WBs8w2wlKKTUhRnp_OLhnTxUlT69NXDNko0GuVx7u/s1600/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNbNX8biUbgIdJlPkgeGbF061F972AUaBNaTf2GwcVWRt8HS7W3M3-BWxH91pRjMD1RgyDPuf9TpFekUGF5DrzkuoZA8a6X453I51WBs8w2wlKKTUhRnp_OLhnTxUlT69NXDNko0GuVx7u/s400/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" width="400" /></a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzQzGylGi4U00ohIl_q7qikY2LaPYSWiFd21kgbY3w7DVctQs5XK8E_hsC537usLagt2BIInwHP3jeh_5DaRH9jjWoeJvJ2zAK-Q0t1TFG0SsP4uvhEiD-Ck-ISRytda9D-qlmGbCGUXZ_/s1600/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzQzGylGi4U00ohIl_q7qikY2LaPYSWiFd21kgbY3w7DVctQs5XK8E_hsC537usLagt2BIInwHP3jeh_5DaRH9jjWoeJvJ2zAK-Q0t1TFG0SsP4uvhEiD-Ck-ISRytda9D-qlmGbCGUXZ_/s400/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o+2.jpg" width="400" /></a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjbGQlNu0Y0MSywOz6cflGwcKylBEnR6Nwlrzl2tI11Ale5Pdf15K86ggUKNsKU6IJ7btsreqKZcExksIrmrgY5EB3R6O-FHwPLlwVZvb_NhC7psw1pytSLkdy3iPOlS-9Ggm_Vm_luXh9/s1600/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="247" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjbGQlNu0Y0MSywOz6cflGwcKylBEnR6Nwlrzl2tI11Ale5Pdf15K86ggUKNsKU6IJ7btsreqKZcExksIrmrgY5EB3R6O-FHwPLlwVZvb_NhC7psw1pytSLkdy3iPOlS-9Ggm_Vm_luXh9/s400/desenvolvimento+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o+3.jpg" width="400" /></a>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-57774804462844209302011-05-29T16:25:00.000-07:002011-05-29T16:25:20.762-07:00Desenvolvimento Cognitivo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Jean Piaget concebe o ser humano como uma estrutura dinâmica que se constrói ao longo do tempo, passando por fases de desenvolvimento qualitativamente diferentes.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A sua concepção <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">desenvolvimentista</b> levou a que se ultrapassasse definitivamente a velha ideia de que a inteligência da criança era semelhante à do adulto, existindo entre ambas mera diferença quantitativa. Partindo da observação dos seus filhos, bem como de outras crianças cuja evolução acompanhou até à adolescência, Piaget concluiu que o desenvolvimento cognitivo se processaria por <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">estádios</b>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A compreensão desses estádios é facilitada com a elucidação prévia de alguns conceitos:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Esquema e estrutura<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cada etapa caracteriza-se pela presença de esquemas mentais que, quando coordenados entre si, constituem uma estrutura.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 12pt 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Adaptação<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 12pt 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A inteligência é uma adaptação ao meio feita através de dois processos: a assimilação e a acomodação.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Assimilação<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Processo de integração dos dados da experiência nas estruturas do sujeito.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Acomodação<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Modificação das estruturas do sujeito para se adaptar aos novos elementos provenientes do meio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Coordenação ou equilibração<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Processo que se desenrola entre a assimilação e a acomodação para que ocorra o desenvolvimento intelectual progressivo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Organização ou estruturação<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O pensamento actua como um todo, em interacção com o meio, e não isolado. A adaptação ao meio conduz à organização do pensamento, e o pensamento organizado estrutura melhor os objectos do meio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Estádios ou fases<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Etapas qualitativamente diferentes que se desenham no desenvolvimento cognitivo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O desenvolvimento mental faz-se, pois, por etapas sucessivas, em que as estruturas intelectuais se constroem progressivamente. Cada novo estádio representa uma forma de equilíbrio superior que permite uma adaptação mais adequeada às circustâncias.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Em todos os estádios, a permuta entre o sujeito e o mundo opera-se po meio de dois mecanismos constantes: a assimilação e a acomodação. Assim, face a uma nova situação, a criança começa por incorporar os objectos aos esquemas já construídos (se possui, por exemplo, esquemas de agarrar, sacudir ou puxar, aplica-os aos objectos) e, simultaneamente, transforma esses esquemas com vista a uma adaptação ao meio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiovcPP8nPimTyEMgXy8E2b4WaQjIcSsjr3ZleebRuWTpujmfETx-9t8hP2g-7Oy8v7NvpSy_WoeLM_qO752BV-WclKULGOoLJaq6_3d2hcdq-rmIz-cXxzOaDnICWNUolHecleD1x0yub8/s1600/assimila%25C3%25A7%25C3%25A3o%252C+acomoda%25C3%25A7%25C3%25A3o+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="186" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiovcPP8nPimTyEMgXy8E2b4WaQjIcSsjr3ZleebRuWTpujmfETx-9t8hP2g-7Oy8v7NvpSy_WoeLM_qO752BV-WclKULGOoLJaq6_3d2hcdq-rmIz-cXxzOaDnICWNUolHecleD1x0yub8/s400/assimila%25C3%25A7%25C3%25A3o%252C+acomoda%25C3%25A7%25C3%25A3o+e+adapta%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-64579626078537097742011-05-29T16:20:00.000-07:002011-05-29T16:20:20.089-07:00Programas de Intervenção Precoce<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Programa 1 - Head Start em Indígenas Americanos e Nativos do Alasca</span></b><br />
<br />
<br />
<div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivwsSRJd_AMwwxrV_6NKn3rVZ5oXqHEHI9p4MF-BuUsRdFFPt-e-w94-thrmMukarOHbn1X674N0qYMnIzes6vo_yLAPZyFhbKh_xRW1GABcBnrFhWViVciNvAkYCxoUeRi7pe9CaTkSVP/s1600/head_start.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivwsSRJd_AMwwxrV_6NKn3rVZ5oXqHEHI9p4MF-BuUsRdFFPt-e-w94-thrmMukarOHbn1X674N0qYMnIzes6vo_yLAPZyFhbKh_xRW1GABcBnrFhWViVciNvAkYCxoUeRi7pe9CaTkSVP/s200/head_start.jpg" width="200" /></a><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Intervenção na educação é evidenciada pelas taxas de graduação, pelos resultados dos testes, e pelos níveis de escolaridade que é uma área em que as disparidades emergem desde cedo na vida das populações minoritárias dos EUA; eles são observados desde que as crianças entram na creche e estão relacionadas com falhas cognitivas e académicas bem como falhas nas competências sociais e emocionais na entrada para a escola.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">As crianças Indígenas Americanas e Nativas do Alasca (AI/NA) estão entre os mais afectados por disparidades em termos de saúde, cuidados de saúde e indicadores sociais e económicos. Estas crianças têm uma taxa elevada de trauma, probreza e violência, morbidade e mortalidade, e serviços de saúde inadequados, constituem obstáculos difíceis de superar no desenvolvimento.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Como um dos principais esforços para preencher estas lacunas, o programa Head Start (HS) procurar satisfazer as necessidades educacionais, sociais, emocionais e de saúde das crianças de baixo rendimento através da educação pré-escolar e desenvolvimento infantil precoce, assistência médica com serviços de saúde oral e mental, e o envolvimento parental.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Diversas pesquisas mostram que a intervenção precoce na criança pode fazer a diferença na vida das crianças, tanto a curto como a longo prazo, e os resultados do Estudo do Impacto do programa HS, Estdudo das Experiências da Família e da Criança, e da Avaliação Nacional do HS têm apontado para as formas pelas quais os serviços existentes neste programa pode fazer a diferença e pode ser melhorado para ocorrer mudanças ainda mais significativas nas crianças.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US;">Program 2 - Head Start no East Harlem<o:p></o:p></span></b></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">O programa Head Start oferece uma educação infantil para crianças de classes sociais de baixo rendimentos entre os 3 e os 5 anos de idade. Head Start destaca-se entre os programas da primeira infância por pôr a cabo as necessidades emocionais, sociais, sanitárias, nutricionais e psicológicas de cada criança.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Requisitos para inscrição:<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">As crianças devem ter entre os 3 e os 5 anos de idade;<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">As famílias devem cumprir as diretrizes de baixo rendimento;<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Todas as crianças devem ter um exame físico actual.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Horas de Operação: </span></b><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Existem duas sessões de meio-dia, 8-11h e 15h, de segunda a sexta-feira. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Na base do Programa em Casa, um professor e um funcionário dos serviços sociais fazem visitas semanais ao lar para envolver o filho e o pai numa variedade de actividades educativas. Uma vez por semana, todas as crianças do Programa em Casa vão para o centro ter uma aula de socialização, onde aprendem a socializar e a conviver com outras pessoas, além de aumentar as suas capacidades linguísticas e académicas. Adicionalmente, as crianças frequentam uma vez por semana aulas de natação – muitas das famílias que lá chegam não sabem nadar mas quando deixam o programa mostram-se confiantes e habilitados para ir para as praias.<o:p></o:p></span></div><div align="right" class="Default" style="margin: 1em 0px; text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt;">(Trabalho realizado em cooperação com Eliana Calvo e Carla Costa)<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></div><div class="Default" style="margin: 1em 0px;"><br />
</div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic;">Nos dois textos apresentados podemos um mesmo programa de intervenção precoce, Head Start, mas diferentes na sua estrutura. Mediante o que se pode ler, pode-se também concluir que são programas ricos em conteúdos, que estimulam quem neles participam. Isto torna-se fundamental no desenvolvimento de qualquer criança, principalmente as mais desfavorecidas económicamente, onde normalmente os pais não lhe podem pagar os estudos que queriam para os filhos. Deste modo, torna-se pertinente tornar este tipo de projectos em mais países para que se possa tornar criar condições para um óptimo desenvolvimento físico, intelectual e moral.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8Z2AGSKUWCUzAUzvbz4aUtW5ozeHKNVAlnlp2WTu345CcMVvIrKW6W6XT0f9S9Q__YuU2Bxy67m5KcAZWxECVrjrBrSuV8l9-ORozAknjW8aFNlXfFhoZJ0AosdK26X0BP7Mgdzfo_VuA/s1600/abrindo+espa%25C3%25A7os.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8Z2AGSKUWCUzAUzvbz4aUtW5ozeHKNVAlnlp2WTu345CcMVvIrKW6W6XT0f9S9Q__YuU2Bxy67m5KcAZWxECVrjrBrSuV8l9-ORozAknjW8aFNlXfFhoZJ0AosdK26X0BP7Mgdzfo_VuA/s400/abrindo+espa%25C3%25A7os.jpg" width="400" /></a></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Há um projecto no Brasil semelhante a estes em termos de objectivos, apesar de não ser propriamente de intervenção precoce, pode tratar-se de uma continuação desse trabalho. O projecto “Abrindo Espaços” baseia-se na cultura de paz e não-violência e na promoção da cidadania de adolescentes, jovens e da comunidade escolar. Trata-se de uma iniciativa que reúne várias áreas do mandato da UNESCO – é uma ação de inclusão social que incentiva a melhoria da qualidade da escola, a participação cultural, a conscientização sobre a prevenção de DST e Aids e o cuidado com o meio ambiente. <o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Além de promover o desenvolvimento humano, a cidadania e a inclusão social de jovens e suas comunidades, o Programa Abrindo Espaços favorece ainda a melhoria da qualidade da educação no país, ampliando oportunidades de acesso a actividades educativas, culturais, desportivas, de lazer e de geração de renda. As actividades são abertas a toda a comunidade também com o propósito de melhorar a qualidade da relação e da interação entre professores, alunos e familiares.<o:p></o:p></span></div><div class="Titre6" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Este tipo de projectos são muito nobres, não esquecendo também o quão recompensantes são. Na minha opinião, projectos destes seriam sempre bem-vindos a Portugal, pois só traria benefícios. Há que ficar a pensar nisso…<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-41223156186781172972011-05-29T16:10:00.001-07:002011-05-29T16:10:56.978-07:00Experiência Precoce<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Como a própria palavra indica é uma experiência “antes do tempo”, isto é, a experiência precoce define-se quando é dado um certo estímulo a uma criança desde muito cedo.<o:p></o:p></span> <div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Os gémeos embora o código genético seja exactamente igual, há factores que influenciam a forma como os genes se expressam. Estes podem exacerbar ou amortecer a expressão de um certo gene e, por isso, conduzir a pequenas diferenças nos caracteres. E é por serem iguais geneticamente que são alvo de estudos sobre experiências precoces.<o:p></o:p></span></div><div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Exemplos destas experiências são, no cado dos gémeos recebe um treino muito intenso precocemente e o outro só passado uns meses mais tarde e no caso dos gansos bebés que recebem um estímulo entre as 10 e 32 horas após o nascimento.<o:p></o:p></span></div><div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Períodos Críticos<o:p></o:p></span></b></div><div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Os períodos críticos são caracterizados por momentos específicos da vida do bebé, onde é “aproveitado” para se fazer modificações que, futuramente irão ter repercussões na vida da criança, nem devem ser feitas demasiado cedo, nem tarde, o período crítico é este momento exacto, o ponto de equilíbrio.<o:p></o:p></span></div><div class="Default" style="line-height: 150%; margin: 1em 0px 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Para John P. Scott o period critic é “um momento no qual um grande efeito pode ser produzido por uma pequena modificação das condições, contrariamente a qualquer outro período mais tardio ou precoce da vida” (Sprinthall & Sprinthall, 1990).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A criança tem que ser “treinada” na altura certa, para podermos ”tirar proveito” do período crítico, se for cedo de mais ou então tarde de mais a criança pode sofrer problemas ou prejuízos (Sprinthall & Sprinthall, 1990).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Após alguns estudos pode constatar-se que em alguns comportamentos a experiência precoce tinha pouco ou nenhum efeito, que noutros essa prática era benéfica, e noutros essa intervenção mostrava-se mesmo prejudicial. Portanto, deveria existir um meio termo entre estimular a criança a praticar novas actividades e relaxar, até porque a criança procura ser estimulada naturalmente.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Visto que o tempo crítico é um período favorável à aquisição de determinada competência, é importante saber-se quando ocorrem para não induzirmos a criança a realizar determinada actividade quando o organismo desta ainda não está preparado, prejudicando assim a aprendizagem. No entanto existem poucos dados que nos indiquem quando ocorrem os períodos críticos, pensa-se que coicidem com os períodos de crescimento mais rápido.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-53485242365231408392011-05-29T16:08:00.000-07:002011-05-29T16:08:17.727-07:00Desenvolvimento Físico na Adolescência<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A adolescência é uma fase crítica do ser humano entre os 9 e os 20 anos, que ocorrem algumas alterações no indivíduo quer a nível físico, quer a nível psicológico e a nível social. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nível psicológico</b>, a adolescência é a uma fase em que o jovem tenta essencialmente definir-se perante os outros, concebendo a sua própria identidade que por vezes pode ter várias consequências quer para ele, quer para as pessoas em seu redor, outro aspecto é que o adolescente começa a definir o rumo da sua vida, é quando começa a realizar decisões sobre a sua vida, como o futuro que deseja. A <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nível social</b>, o indivíduo mostra-se capaz a passar de estado de dependência a um estado de independência não só a financeiramente mas também emocionalmente, o adolescente também começa a preocupar-se com a sua imagem, querendo alterar por vezes a imagem que dava no passado. Por fim a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nível físico</b> é nesta fase que o organismo sofre mais alterações.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Esta fase é a puberdade, onde irão ocorrer as grandes mudanças biológicas e fisiológicas tanto no corpo da mulher como do homem.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Em geral, no <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">sexo feminino</b> começa entre os 9 e os 13 anos, variando esse período de pessoa para pessoa. Com ela vem a primeira menstruação ou menarca. Essa fase também coincide com várias transformações, que se vinham manifestando na fase pré-puberal. As principais características são:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Alargamento dos ossos da bacia; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Início do ciclo menstrual </span><span style="font-size: 8pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Calibri;">(</span></span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=txdK6khSGJs&feature=related"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="background-color: white; color: #cc0000;">http://www.youtube.com/watch?v=txdK6khSGJs&feature=related</span></span></a><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">)</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Surgimento de pêlos na púbis e nas axilas; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Depósito de gordura nas nádegas, nos quadris e nas coxas; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Desenvolvimento dos seios. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas></v:stroke></v:shapetype></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para saberes mais sobre a puberdade feminina, sugeriro-te este vídeo - </span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=7NAyjvOZIDg"><span style="color: #cc0000;">http://www.youtube.com/watch?v=7NAyjvOZIDg</span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3jg_5dZucqnMSfdL9He0Iz9ZBjYJn55r8dI7DEKsjI99ZU69b-rVGMPvTQrbr6gGcnB3ouJ9m1eNd2R8UDS9YFu-wYiFP77OYgwgjGq04eZy6DlfZxkAugSncIGq-D41gNkBGI2Y3kLLu/s1600/cfemininos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3jg_5dZucqnMSfdL9He0Iz9ZBjYJn55r8dI7DEKsjI99ZU69b-rVGMPvTQrbr6gGcnB3ouJ9m1eNd2R8UDS9YFu-wYiFP77OYgwgjGq04eZy6DlfZxkAugSncIGq-D41gNkBGI2Y3kLLu/s400/cfemininos.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">No <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">sexo masculino</b> as transformações iniciam-se um pouco mais tarde do que nas raparigas, por volta dos 11 e 15 anos. Os primeiros sinais são o aumento do tamanho dos órgãos genitais, o aparecimento da barba, pêlos nas pernas, nos braços e no peito. A voz fica mais grave, os músculos começam a enrijecer, os ombros e o tronco alargam-se, a pele torna-se mais gordurosa e com isso aparecem as espinhas. Nesta fase, é natural que os rapazes tenham a sua primeira ejaculação. As principais mudanças são:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Surgimento de pêlos na púbis, nas axilas e no peito; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Aumento dos testículos e do pênis; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Crescimento da barba; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Voz grossa;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Ombros mais largos; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Aumento da massa muscular; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Início da produção de espermatozóides; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Aumento do peso e da estatura. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> <span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para saberesmais sobre a puberdade masculina, sugeriro-te este vídeo - </span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">http://www.youtube.com/watch?v=1bsV5aJZQMw<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 53.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @10 21600 0"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas> </v:stroke></v:shapetype></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5UFISBZwZ8S6_w-RtTKKh91M3oIoEXTQ2SPjWcG-cOavL-DTq7ZlXiFuUBxLEMwWvi6zhaWlwfAYyer19L88Axh3_op-lNJcX5rDRp9f0R8mIPHufzJsgftwh78ktgo_790I5F-9kj4gR/s1600/cmasculinos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5UFISBZwZ8S6_w-RtTKKh91M3oIoEXTQ2SPjWcG-cOavL-DTq7ZlXiFuUBxLEMwWvi6zhaWlwfAYyer19L88Axh3_op-lNJcX5rDRp9f0R8mIPHufzJsgftwh78ktgo_790I5F-9kj4gR/s400/cmasculinos.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Por vezes estas alterações não ocorrem no devido período e isso pode criar alguns problemas nos jovens. Alguns problemas nas raparigas podem ter a ver com a menstruação, onde em algumas o aparecimento da 1ª menstruação ocorre muito cedo e isso pode não ser bem aceite por elas, outro problema é o desenvolvimento dos seios pois podem criar alguns preconceitos se possuírem seios poucos desenvolvidos ou até mesmo muito desenvolvidos. Nos rapazes alguns dos problemas pode ser o crescimento do pénis, onde adolescentes com pénis pequeno podem ser ridicularizados pelos outros e um outro problema está relacionado com a maturação do organismo, onde rapazes com maturação tardia podem ser mais fracos, baixos e piores atletas.</span><v:shape adj="0,,0" coordsize="" fillcolor="black" filled="f" id="_x0000_s1026" o:spt="100" path="m50,46790r5315,at5310,46690,5410,46790,5310,47190,5810,46690e" strokecolor="#e7e7e7" style="height: 3507.75pt; left: 0px; margin-left: 0px; margin-top: 0px; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; position: absolute; text-align: left; width: 403.5pt; z-index: 251657216;"> <v:stroke joinstyle="miter" miterlimit="10"> <v:formulas> <v:path o:connecttype="segments"> </v:path></v:formulas></v:stroke></v:shape><v:shape adj="0,,0" coordsize="" fillcolor="black" filled="f" id="_x0000_s1027" o:spt="100" path="m5410,46740l5410,45at5310,,5410,100,5810,,5310,-500e" strokecolor="#e7e7e7" style="height: 3507.75pt; left: 0px; margin-left: 0px; margin-top: 0px; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; position: absolute; text-align: left; width: 403.5pt; z-index: 251658240;"> <v:stroke joinstyle="miter" miterlimit="10"> <v:formulas> <v:path o:connecttype="segments"> </v:path></v:formulas></v:stroke></v:shape><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-36125079342581193032011-05-29T15:59:00.000-07:002011-05-29T16:03:05.691-07:00Desenvolvimento Motor<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A criança precisa aprender a mover-se e usar o seu corpo para executar várias tarefas, este processo é conhecido como desenvolvimento motor. <span style="display: none; mso-hide: all;">Initially, babies' movements are simply the uncontrolled, reflexive movements they are born with.</span> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Inicialmente, os movimentos dos bebés são simples, descontrolados, são movimentos reflexos com os quais eles já possuem quando nascem. <span style="display: none; mso-hide: all;">Over time, they learn to move their body parts voluntarily to perform both gross (large) and fine (small) motor skills.</span> Com o tempo, aprendem a mover voluntariamente as diferentes partes do seu corpo, aumentando as habilidades motoras mais finas e mais grossas. <span style="display: none; mso-hide: all;">In general, babies begin developing motor skills from the center of the body outward and from head to tail.</span> Em geral, os bebés começam a desenvolver as habilidades motoras a partir do centro do corpo para fora e da cabeça à cauda. <span style="display: none; mso-hide: all;">They learn to control their head and neck before they learn to maneuver their arms; they learn to maneuver their arms before they learn to manipulate their fingers.</span> Eles aprendem a controlar a cabeça e o pescoço antes de aprender a manobrar os braços, e aprendem a manobrar os braços antes de aprender a manipular os seus dedos. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies learn to move their torso before they learn how to move their arms and legs.</span> Os bebés aprendem a mover o tronco antes de aprender a mover os braços e as pernas. <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKkHCWInBfxa_kJXn7rLYDi8FeR4X4rGU3GjdEJqMTuc085w53-ajX_6MhZGGSuoYx7TuJqyVZGMNY0H0kITRVWAIoG3251rexizjHX0fE8IP62wuh2fba6O32Kxe6w5oL-EeVAW_FH6fj/s1600/gatinhar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKkHCWInBfxa_kJXn7rLYDi8FeR4X4rGU3GjdEJqMTuc085w53-ajX_6MhZGGSuoYx7TuJqyVZGMNY0H0kITRVWAIoG3251rexizjHX0fE8IP62wuh2fba6O32Kxe6w5oL-EeVAW_FH6fj/s320/gatinhar.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; display: none; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-hide: all;">As babies learn skills and tasks, they will build new skills on top of old skills.</span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Quando os bebés aprendem habilidades, eles vão criar novas habilidades em cima das antigas habilidades. <span style="display: none; mso-hide: all;">It is important to remember that each child is unique.</span>É importante lembrar que cada criança é única. <span style="display: none; mso-hide: all;">There is a general sequence of milestones or developmental markers that children achieve, but each child will progress through them at different rates, ages, and sequences.</span> Há uma sequência geral de marcos ou indicadores de desenvolvimento que as crianças alcançam, mas cada criança irá progredir através deles em diferentes idades e sequências. <span style="display: none; mso-hide: all;">This article will often list ages at which children reach certain milestones.</span> <span style="display: none; mso-hide: all;">When babies are born, they are equipped with a set of reflexes, or automatic actions.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Quando os bebés nascem estão equipados com um conjunto de reflexos, ou acções automáticas. <span style="display: none; mso-hide: all;">Some reflexes help them perform basic tasks, such as breathing freely and drinking milk, while other reflexes seem to have no real purpose.</span> Alguns reflexos ajuda-os a realizar tarefas básicas, como respirar livremente e beber leite, enquanto que outros reflexos parecem não ter qualquer efeito real. <span style="display: none; mso-hide: all;">All of these reflexes can help doctors assess babies for any neurological problems at birth and as they grow.</span>Todos esses reflexos podem ajudar os médicos a identificar nos bebés problemas neurológicas ao nascimento e à medida que crescem. <span style="display: none; mso-hide: all;">As infants mature in the first few months of life and begin developing the ability to voluntarily move and use their bodies, most of these reflexes gradually and naturally fade away.</span> As crianças começam e amadurer nos primeiros meses de vida e começam a desenvolver a capacidade para voluntariamente mover-se e usar o corpo, sendo que a maioria desses reflexos de forma gradual e naturalmente vai desaparecendo. <span style="display: none; mso-hide: all;">This article will review seven of the most prominent reflexes babies have: sucking, head turning, rooting, grasping, stepping, Moro response, and tonic neck.</span> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Reflexos dos bebés<span style="display: none; mso-hide: all;">The sucking reflex allows babies to drink milk and nourish themselves in the first days of life.</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv__j3fS2qHScqHk2E7dDh9lTAzw-usz3Q2xbAdVUkx_i4BdB9DSgJSolQzQDiy7pWdxPu7ZAy6vbQkQ94vQ1awXtMFb0i2xk5Lz6yANADqfJRL8Xu5YaynEIZlurATP8OQA8l2fhnkeqm/s1600/media-10731-27533.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv__j3fS2qHScqHk2E7dDh9lTAzw-usz3Q2xbAdVUkx_i4BdB9DSgJSolQzQDiy7pWdxPu7ZAy6vbQkQ94vQ1awXtMFb0i2xk5Lz6yANADqfJRL8Xu5YaynEIZlurATP8OQA8l2fhnkeqm/s200/media-10731-27533.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O reflexo de sucção permite que bebés bebam leite e se alimentem nos primeiros dias de vida. <span style="display: none; mso-hide: all;">This is a permanent ability, but as babies grow, they can control when they drink.</span> Esta é uma habilidade permanente, mas qaundo os bebés crescem, podem controlar quando bebem. <span style="display: none; mso-hide: all;">Another permanent and life-supporting reflex is head turning.</span> Outra habilidade permanente e de apoio à vida é reflexo de mover a cabeça. <span style="display: none; mso-hide: all;">This reflex allows a baby to turn his head if something (a blanket, pillow, or stuffed animal) is blocking his airflow.</span> Este reflexo permite que um bebé vire a cabeça, se alguma coisa (cobertor, travesseiro) está a bloquear o seu fluxo de ar. <span style="display: none; mso-hide: all;">Another reflex that also helps babies survive is the rooting reflex.</span> <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuyMYa8jyA0N_WtQXi5PxfVB17dXR3-fbbysgWbFRSJiWQySpSUSldwm5wxRR9aFtJNvrI3MT-il5AMnXsinXatc36bJr5ej_KfuGrIn_0IgGpCdulT4K-mq5EQS2tEIhpNpoU1vHZLHIm/s1600/bebe-comecando-a-andar-1277515266734_200x285.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuyMYa8jyA0N_WtQXi5PxfVB17dXR3-fbbysgWbFRSJiWQySpSUSldwm5wxRR9aFtJNvrI3MT-il5AMnXsinXatc36bJr5ej_KfuGrIn_0IgGpCdulT4K-mq5EQS2tEIhpNpoU1vHZLHIm/s200/bebe-comecando-a-andar-1277515266734_200x285.jpg" width="140" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; display: none; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-hide: all;">The rest of the reflexes have less survival value but are still notable.</span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Existem ainda outros reflexos mas de menor valor de sobrevivência, mas ainda são expressivos. <span style="display: none; mso-hide: all;">For the first 3 to 4 months, babies have an amazing grasping ability and reflex.</span>Durante os primeiros 3-4 meses, os bebés têm uma incrível capacidade de agarrar. <span style="display: none; mso-hide: all;">They will grasp anything placed in their palm and hold it with amazing strength for their size; some infants in the first weeks of life can support their entire body weight through that grasp.</span>Embora este reflexo não tenha qualquer função de sobrevivência em tempos modernos, ajuda os bebés a criarem um vínculo com pais e familiares nas primeiras semanas de vida. <span style="display: none; mso-hide: all;">Similarly, for the first two months, babies will "step" with their legs if they are held vertically with their feet touching a surface.</span>Da mesma forma, para os primeiros dois meses, os bebés vão "caminhar" com as suas pernas na posição vertical com os pés a tocar numa superfície. <span style="display: none; mso-hide: all;">Even though this reflex disappears months before babies begin walking purposefully, experts believe stepping helps infants learn how their legs work and can be used.</span>Mesmo que esse reflexo desapareça meses antes de os bebés começarem a andar intencionalmente, os especialistas acreditam que ajuda as crianças a aprenderem com é que as pernas podem ser usadas. <span style="display: none; mso-hide: all;">The Moro response is another reflex that is present during the first 6 months of life, but doesn't seem to have a purpose in modern life.</span> </span><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU-2by6e1aJb4CjieFO3rXa_o6vjHnRwu7XUegfsMF0qSX6VY1koxnNNv6YIuplVZaAEN4FHxtnYDG6J_1B1cS7tfZbwih5DhnxLUn2IskQzL3SUEaZx7dTpreASk9K-IV57tzZOtya2af/s1600/0033.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU-2by6e1aJb4CjieFO3rXa_o6vjHnRwu7XUegfsMF0qSX6VY1koxnNNv6YIuplVZaAEN4FHxtnYDG6J_1B1cS7tfZbwih5DhnxLUn2IskQzL3SUEaZx7dTpreASk9K-IV57tzZOtya2af/s400/0033.jpg" width="400" /></a></div></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-57763110909739592812011-05-29T15:52:00.000-07:002011-05-29T15:52:01.018-07:00Desenvolvimento Sensorial<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; display: none; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-hide: all;">Piaget made infancy his "Sensorimotor" stage because he recognized that infants learn about their world by interacting with it through their senses.</span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Piaget fez o estádio "Sensório-motor" infantil porque ele reconheceu que as crianças aprendem sobre o mundo, interagindo com ela através dos seus sentidos. <span style="display: none; mso-hide: all;">They don't understand their environment very well at first, but are born exquisitely prepared to explore and lea</span>Elas não compreendem o seu ambiente muito bem no início, mas nascem primorosamente preparadas para explorar e aprender. <span style="display: none; mso-hide: all;">They learn how to make purposeful movements, how to make sense of things, how to speak, and how to perform other skills.</span> Elas aprendem a fazer movimentos intencionais, como dar sentido às coisas, como falar, e como executar outras competências. Todas essas mudanças exigem que os bebés utilizem todos os seus sentidos: tacto, paladar, olfato, audição e visão. <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihU5Q-dIouLSqNDVd-h3LPPfOoK46ksQug_oxy7DNx9O2sdYfbu-E9cGUayUKBXWT8Ov_j_xudPMeG6e11ShWY_TyvIrEjMmrBZQce8YFp57a0T2W0GpVv5xpCno2_7opp3HNMqp5xPqLw/s1600/69926190_1-Imagens-de-FAZEMOS-BOOKS-PARA-BEBeS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihU5Q-dIouLSqNDVd-h3LPPfOoK46ksQug_oxy7DNx9O2sdYfbu-E9cGUayUKBXWT8Ov_j_xudPMeG6e11ShWY_TyvIrEjMmrBZQce8YFp57a0T2W0GpVv5xpCno2_7opp3HNMqp5xPqLw/s320/69926190_1-Imagens-de-FAZEMOS-BOOKS-PARA-BEBeS.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Os bebés podem sentir e reagir à dor e ao toque de nascimento, e esta é a primeira importante ligação entre os lactentes e cuidadores. <span style="display: none; mso-hide: all;">They can feel hot and cold, hunger and satisfaction, soft and rough textures, pain and comfort, and cuddling and abandonment.</span> Eles podem sentir quente e frio, fome e satisfação, texturas macias e ásperas, dor e conforto, aconchego e abandono. <span style="display: none; mso-hide: all;">This is why babies can often be soothed at birth by their caregivers' warm hugs or a warm bottle.</span> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>À medida que as crianças crescem, começam a tocar nos objectos ao seu redo com as mãos, os pés e a boca, para conhecerem os obejctos. Quandos os bebés colocam os brinquedos na boca, eles não estão a tentar prová-lo mas estou a tentar sentir a textura e a estrutura do brinquedo. É importante que quem toma conta das crianças os mantenham longe de objectos pequenos, perigosos ou de substâncias venenosas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjav9L14IyJ4O_x7JcbTgLwAUnvX0-Dx_pycmVyZhpuId1RnMFEJmbHiPkCN3J7rSXknlPS5DFb4kgzL2amPK1SmHYqZ9WyeXOIb44SWlwkiyNw22v5IcGW5SCWk0t9cut5dl1SUvGEzHmz/s1600/chupar-dedo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjav9L14IyJ4O_x7JcbTgLwAUnvX0-Dx_pycmVyZhpuId1RnMFEJmbHiPkCN3J7rSXknlPS5DFb4kgzL2amPK1SmHYqZ9WyeXOIb44SWlwkiyNw22v5IcGW5SCWk0t9cut5dl1SUvGEzHmz/s200/chupar-dedo.jpg" width="133" /></a><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Enquanto os bebés andam à descoberta do seu ambiente através do tacto, eles começam a aprender a utilizar o paladar. Os sentidos do paladar e do olfacto estão interligados. Quando os bebés nascem, têm a capacidade de distinguir os sabores como doce, azedo e amargo, mas eles preferem os sabores doces e aromas semelhantes ao leite materno. Na verdade, a capacidade do paladar do bebé é tão específica que ele consegue mesmo distinguir a diferença do leite da mãe do de outra mulher. À medida que os bebés crescem, entre um e seis meses, eles começam a gostar de bebidas mais salgadas, o que os irá preparar para comer alimentos sólidos mais tarde. Por volta dos seis meses, quando começam a comer alimentos sólidos, eles têem tendência a preferir os alimentos mais doces ao amargos e frutos vegetais. Como à medida que as semanas passam lhe são introduzidos alimentos novos o bebé começa a desenvolver gostos próprios, individuais. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Os bebés podem ouvir no nascimento, e os médicos podem testar as crianças para problemas de audição logo após o mesmo. <span style="display: none; mso-hide: all;">As infants grow, their mental ability to process and use information they hear improves.</span> Ao nascer, os bebés vão virando a cabeça para sons no seu ambiente. <span style="display: none; mso-hide: all;">Research has also shown that babies prefer more complex sounds, such as speech and music, to simple tonal sounds.</span> Uma pesquisa mostrou que os bebés preferem sons mais complexos, como a fala e a música, a simples sons tonais. <span style="display: none; mso-hide: all;">Furthermore, babies can even begin to distinguish different speech sounds soon after leaving the womb.</span> Além disso, os bebés podem mesmo começar a distinguir diferentes sons logo após à saida do útero. Quando so bebés começam a amuderecer, entre o primeiro e o sexto mês, eles começam a ser capazes de localizar os sons no espaço e, mais por volta dos seis meses começam eles próprios a emitir sons.<span style="display: none; mso-hide: all;">As babies begin to mature, between ages 1 and 6 months, they are able to locate where sounds come from in their environment and to compile sounds into more complex chunks, such as musical phrases.</span><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZYTU0BeDfFk17jYezpt1YMNUGCJ7COBnOTwn9VR0aSuwz9-a9BkrVztmz8tia127ocfjqTxG70mYJW90i9OAyXdIi1dD7LK4p_x4S26j368sjQjGf5QUUwwTxZ-XcQuomQ9WeMHVVWCrP/s1600/mae-com-bebe-no-colo-.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZYTU0BeDfFk17jYezpt1YMNUGCJ7COBnOTwn9VR0aSuwz9-a9BkrVztmz8tia127ocfjqTxG70mYJW90i9OAyXdIi1dD7LK4p_x4S26j368sjQjGf5QUUwwTxZ-XcQuomQ9WeMHVVWCrP/s200/mae-com-bebe-no-colo-.jpg" width="133" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Enquanto alguns sentidos estão completamente desenvolvidas ao nascimento, outros requerem tempo para amadurecer antes de se tornarem refinados. <span style="display: none; mso-hide: all;">Unlike their abilities to smell or hear, babies are not able to see as well as adults do.</span> Ao contrário das suas habilidades para cheirar ou ouvir, os bebés não são capazes de ver. <span style="display: none; mso-hide: all;">They develop their acuity, color perception, and ability to focus as they mature in the first months</span>Eles desenvolvem a sua perspicácia visual, percepção de cores e capacidade de se concentrar à medida que amadurecem nos primeiros meses. <span style="display: none; mso-hide: all;">At birth, visual acuity is only 20/600, which means that most objects farther away only look like dark shadowy objects.</span> Ao nascer, a finura visual é apenas 20/600, o que significa que a maioria dos objectos mais distantes, aos seus olhos, são apenas objectos escuros, sombrios. <span style="display: none; mso-hide: all;">Newborns can best see objects and faces that are held 8 to 14 inches from their face, which is about how far away a caregiver's face is when holding a baby</span>Recém-nascidos podem ver melhor os objectos e rostos que estão a uma distância de 8-14 centímetros de si, que é de cerca da distância da mãe ao bebé quando está com ele ao colo. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies' eyes develop quickly, and by age 2 or 3 months they have the ability to see a full spectrum, or range, of colors and can focus on objects just like adults.</span> Os olhos dos bebés desenvolvem-se rapidamente, e por volta dos 2 ou 3 meses, já têm a capacidade de ver um espectro completo, ou intervalo de cores e pode concentrar-se em objectos como os adultos. <span style="display: none; mso-hide: all;">At this point, they can also recognize their caregiver's face and can tell the difference between other people's faces.</span> Neste ponto, eles também podem reconhecer os pais e pode reconhecer a diferença entre os rostos de outras pessoas. <span style="display: none; mso-hide: all;">By about 6 to 8 months, they develop the visual acuity of that of adults, about 20/20, and can track or follow objects in their line of sight with increasing accuracy.</span> Por volta dos 6 a 8 meses, eles desenvolvem a perspicácia visual igual à dos adultos, cerca de 20/20, e podem acompanhar ou seguir objectos no seu campo de visão com o aumento da precisão. <span style="display: none; mso-hide: all;">By about 9 months, they also develop depth perception, or the ability to see and understand that different objects are different distances away.</span> Por volta dos 9 meses, eles começam a desenvolver a percepção de profundidade, ou a capacidade de ver e compreender que os objectos diferentes são diferentes distâncias de distância. <span style="display: none; mso-hide: all;">They will be able to understand that they are sitting on a couch and will have to climb down to reach the floor.</span> Eles serão capazes de entender que estão sentados num sofá e vão ter de descer para chegar ao chão. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: black; display: none; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-hide: all;">Babies are not simply passive consumers of sensory information.</span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Os bebés não são apenas consumidores passivos de informação sensorial. <span style="display: none; mso-hide: all;">They actively make sense of the information they take in through their senses.</span> Eles estão activamente a tentam dar sentido às informações que absorvem através dos seus sentidos. <span style="display: none; mso-hide: all;">This process has an actual effect on the quality of their brain development.</span> Este processo tem um efeito real sobre a qualidade do seu desenvolvimento cerebral. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies that are properly stimulated, cared for, and loved actually develop better (faster, more robustly, etc.) than babies who are neglected.</span> Os bebés que são adequadamente estimulados, cuidados e amados demonstram-se desenvolver melhor (mais rápido, mais robusto, etc) do que os bebés que são negligenciados. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies' senses can be stimulated in many ways: listening to caregivers speaking, looking at different objects and colors, and playing with toys that have different textures.</span> Os sentidos dos bebés podem ser estimulados de várias maneiras: a ouvir os cuidadores a falar, olhar para objectos e cores diferentes, e brincar com brinquedos que possuam diferentes texturas. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies literally need touch and affection from caregivers in order to grow and to thrive properly.</span> Os bebés literalmente têm necessidade de contacto físico e de serem acarinhados pelos cuidadores, a fim de crescer e de se desenvolver adequadamente. <span style="display: none; mso-hide: all;">Babies who do not receive appropriate touch and affection may ultimately have developmental problems.</span> Os bebés que não receberem estas necessidades satisfeitas podem vir a ter problemas de desenvolvimento. <o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-69263349491732993052011-05-29T15:37:00.000-07:002011-05-29T17:19:12.776-07:00O Segrego de uma Criança Selavagem<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: top;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Face à problemática da hereditariedade e do meio, um bom exemplo da interacção de ambas as variáveis no desenvolvimento de uma criança é o documentário </span><b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">O segredo de uma criança selvagem</i>”</span></b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">. Este retrata a história de </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Genie</span></b><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">, o pseudônimo de uma criança selvagem que passou quase todos os primeiros treze anos da sua vida trancada num quarto amarrada a uma “cama”. Ela foi vítima de um dos casos mais graves de isolamento social na história americana.</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Para veres o documentário basta acederes a este <a href="http://www.youtube.com/watch?v=_B9IH3riB-I">link</a>. Tem atenção que o link é só da primeira parte do filme, sendo que terás de ver os outros no seguimento deste.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Caso não queiras ver mas queiras ter um conhecimento geral desta história, basta fazeres o <a href="http://qshare.com/get/955604/Resumo_do_documentario.pdf.html">download</a> do resumo.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBjQ60S3Tw6GVSrx1LHD1v3tkPrqALm7Dks79O6JBCvJ6SKR4zZZUMuZ9A3EMGJDuEIrmuPCgHMoqYc-IDyKAH-vqBjJV8YxSu-to_HDpmShb3GEtV9L6SHkj5IU_Pqh7dzbftLFX3CelT/s1600/Genie.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBjQ60S3Tw6GVSrx1LHD1v3tkPrqALm7Dks79O6JBCvJ6SKR4zZZUMuZ9A3EMGJDuEIrmuPCgHMoqYc-IDyKAH-vqBjJV8YxSu-to_HDpmShb3GEtV9L6SHkj5IU_Pqh7dzbftLFX3CelT/s320/Genie.jpg" width="210" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Quando a assistente social descobriu Genie, os investigadores descobriram uma rara oportunidade de explorar a capacidade humana para a linguagem. Será que ela aprender a se comunicar numa fase tão tardia e que ela seria capaz de funcionar normalmente? Genie tornou-se a favorita entre os investigadores que foram cativados pela sua inocência e total falta de pretensão.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O estudo de casos como o de Genie pretende dar uma resposta às perguntas:<b> </b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Como é um ser humano criado longe da influência da cultura e da sociedade? É possível que mesmo tendo passado muitos anos como “selvagem” ele/ela se possa tornar “civilizado”?</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Cada ser humano tem características próprias, características que os tornam únicos. </span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O comportamento humano depende de múltiplos factores que interagem desde a fecundação até á morte.<span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> No entanto, para conseguirmos explicar este facto, temos que ter em conta dois aspectos essenciais: o meio e a hereditariedade. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Assim sendo, ao conjunto de características que uma pessoa recebe por hereditariedade dá-se o nome de genótipo e ao conjunto de características que um indivíduo apresente, resultado da sua hereditariedade e de influência do meio, denominamos fenótipo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">É inegável a influência da hereditariedade nas características físicas de cada indivíduo (a cor dos olhos, do cabelo, da pele, a estatura, o peso, etc.). Já não se poderá estabelecer uma relação tão íntima entre a herança genética e as componentes de índole cognitiva ou características da personalidade. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A hereditariedade desempenha um papel fundamental na constituição dos sistemas nervoso e endócrino, que assumem um papel decisivo no comportamento humano, bem como outras estruturas orgânicas. Então podemos dizer que a hereditariedade é um facto a ter em conta quando se quer explicar o modo de actuar do ser humano. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Um indivíduo é, ao longo da sua vida, muito influenciado pelo meio. Assim, o meio é constituído por elementos que intervêm no comportamento de cada indivíduo. Esta influência do meio faz-se sentir desde o momento da concepção. O meio intra-uterino, as condições psicológicas da mãe, exercem um papel importante no desenvolvimento do feto. São bem conhecidos os efeitos de uma má alimentação, da ingestão de bebidas alcoólicas ou substâncias tóxicas pela mãe. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Após o nascimento, o meio pode favorecer, ou não, as potencialidades hereditariedades recebidas. Assim, um meio equilibrado, saudável e estimulante vai permitir um desenvolvimento das predisposições genéticas no sentido de um desenvolvimento harmonioso. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Tomemos o exemplo de uma planta: se tivermos duas sementes geneticamente idênticas e as regarmos com quantidades de água e adubo diferentes, decerto obteremos duas plantas com desenvolvimentos diferentes; se, entretanto, tivermos duas sementes geneticamente distintas a as tratarmos de igual modo, podem vir a dar plantas com desenvolvimentos distintos. No primeiro caso, as variações devem-se a meio, no segundo, são devidas a factores genéticos. O mesmo acontece com o desenvolvimento humano: depende de factores o meio e da carga hereditária.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Há, no entanto, autores que defendem que o comportamento depende mais de factores hereditários e outros que defendem que depende de factores do meio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Na minha opinião, desde muito cedo o meio e a hereditariedade interagem, sendo difícil discernir qual o papel de cada um destes factores, sobretudo na definição de uma característica da personalidade, do nível de inteligência, das competências cognitivas de uma pessoa. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Estas duas influências estão interligadas e apesar de achar que são igualmente importantes, pode haver certos casos em que uma delas se destaca mais, mas a outra está sempre presente. Por exemplo, a cor da pele das pessoas nos países africanos é mais escura que no nosso país, isso deve-se à intensidade do sol na África e face a isso a pele foi-se adaptando gradualmente, ou seja, aqui está mais presente uma característica hereditária, porque um indivíduo com pele escura não vai ter um descendente com a pele clara (a não ser que um dos progenitores tenha assim a pele), e não uma característica do meio, pois este vai influenciando gradualmente, não tem uma influência directa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">No documentário podemos ver esta interação bem presente. Por exemplo, a criança tinha dificuldades em andar, mas será que andar é uma característica que só se desenvolve se for estimulada pelo meio? É importante haver estimulação por parte do meio, uma criança que é estimulada no tempo certo desenvolve essa característica de forma mais correcta, isto é, a Genie aprendeu a andar mas sendo ela a estimular-se, após várias tentativas foi conseguindo, mas também podemos ver que tem certas dificuldades, em parte, na minha opinião, deve-se ao isolamento de mais de 10 anos da sociedade, não tendo qualquer estímulo por parte do meio. Outro exemplo é o da linguagem. Nós nascemos pré-dispostos a desenvolver tal característica/capacidade mas se não for devidamente estimulada então a característica não se vai manifestar, no fundo trata-se de uma capacidade adquirida. Genie apenas e mal vocalizava pois era estimulada para que isso assim fosse, se ela fizesse barulho era punida, e quando Susan e os outros especialistas começaram a desenvolver a fala de Genie conclui-se que havia um período crítico para a aprendizagem da primeira língua, na medida em que Genie apenas conseguia dizer palavras soltas e nunca frases gramaticalmente construídas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">O segredo de uma criança selvagem</i>” expõe-nos duas questões fulcrais que nos define enquanto pessoas: <b><span style="color: #a3ef3d;">O que nos torna humanos? O que realmente nos distingue dos animais?<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhg9xenXO56suRtnZ9rXhPhzIHLnO3l1lpyvpOVH9Jz3XhpnC9zwPH7bBEfYXLSaTQNG4j6683swMouSJfn9DWd0v3AQWjA2b5nzQ_BsGfKu6ReBj03rLeTwgjv0geP-GmbEXL97rKKoBI/s1600/homem+e+animal.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="254" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhg9xenXO56suRtnZ9rXhPhzIHLnO3l1lpyvpOVH9Jz3XhpnC9zwPH7bBEfYXLSaTQNG4j6683swMouSJfn9DWd0v3AQWjA2b5nzQ_BsGfKu6ReBj03rLeTwgjv0geP-GmbEXL97rKKoBI/s320/homem+e+animal.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-2177458458715745582011-05-29T15:09:00.000-07:002011-05-29T17:19:35.595-07:00Lenha na Fogueira: a Obesidade<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="font-size: small;">Obesidade – Produto da hereditariedade ou do meio?<o:p></o:p></span></span></b><br />
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Texto 1</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Uma equipa europeia de investigadores identificou um gene cujas mutações aumentam o risco de obesidade, segundo um estudo publicado pela revista <i style="mso-bidi-font-style: normal;">nature Genetics</i> em 07-07-08. Na base do trabalho, realizado por investigadores franceses e britânicos, está p gene PCSK1, que desempenha um papel essencial na maturação de várias hormonas com papel-chave, ao nível do cérebro, na ingestão de alimentos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Anteriormente, tinham sido identificadas mutações do PCSK1 em três pacientes que sofriam de uma forma rara e grave de obesidade, chamada monogénica (causada por um só gene), nos quais se constatou a ausência da enzima. (…) As investigações começaram com 150 famílias francesas com crianças obesas e foram depois alargadas a uma amostra maios de população em França, Dinamarca, Suiça e Alemanha. Os resultados mostram que anomalias aparentemente menores da enzima podem desencadear excesso de peso é geralmente atribuído a alterações do modo de vida relacionadas com a dieta ou a sedentariedade, mas há vários “genes da obesidade” já identificados.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Todos reagimos de modo diferente ao meio ambiente, que é cada vez mais semelhante, e a razão pela qual reagimos diferentemente tem em parte causas genéticas múltiplas. Este gene é uma causa entre outras”, explica o investigador.</i></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;">www.cienciahoje.pt, 2008-07-07<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Texto 2<o:p></o:p></span></b></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A obesidade, que é um dos problemas que afectam milhões de seres humanos, será produto da hereditariedade ou do meio? Um estudo recente mostrou que entre os adolescentes, o facto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de comerem pelo menos uma refeição por dia com a família diminuía muito a probabilidade de se tornarem obesos, de sofrerem perturbações no comportamento alimentar ou fazerem regularmente dietas. A refeição em família permite que comam mais lentamente o que é necessário para experimentarem a sensação combateria também os efeitos do stresse o que diminui os riscos de alimentação compulsiva, frequentemente ligados à necessidade de combater a angústia. As emoções positivas ligadas à partilha de um momento de convívio diminuiram também a necessidade que certos adolescentes sentem de regular as suas emoções através da alimentação.<o:p></o:p></span></div><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;">Cerveu et Psycho</span></i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 150%;">, n.º 26, p. 11<o:p></o:p></span></div><br />
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Os textos 1 e 2 apresentam dados que reforçam duas teses sobre a origem da obesidade: o primeiro defende que a obesidade é um produto da hereditariedade, enquanto que o segundo expõe uma ideia oposta, isto é, no texto 2 é defendido que a obesidade surge por influência do meio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Na minha opinião, ambos os textos têm a sua razão, isto é, a obesidade resulta de diversas interações, nomeadamente, dos aspectos genéticos (hereditariedade), ambientais (meio) e comportamentais. Assim, filhos com ambos os pais obesos apresentam uma probabilidade maior de virem a ser obesos, bem como determinadas mudanças sociais estimulam o aumento de peso em todo um grupo de pessoas. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij3nk-7P2835LcK1tFaa5kkVEmKbL-Eqx-oTkNBDpB50oct9Pemxtv9Hk3v4APXJNpuCbZ9-j2ePNL5vT91wWbTFIrcOecc4n-TvvLokYF4klLUsAqMeyyZm7KxLSh5GUYBFF0K8FfbvOx/s1600/obesidade.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij3nk-7P2835LcK1tFaa5kkVEmKbL-Eqx-oTkNBDpB50oct9Pemxtv9Hk3v4APXJNpuCbZ9-j2ePNL5vT91wWbTFIrcOecc4n-TvvLokYF4klLUsAqMeyyZm7KxLSh5GUYBFF0K8FfbvOx/s320/obesidade.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Temos dois grandes pesos nesta balança. Por um lado, a hereditariedade: há uma tendência para ser obeso se na família encontram-se pessoas com a mesma doença; e por outro lado, o meio: hoje em dia somos invadidos por enumeros anúncios publicitários que movem enormes quantidades de pessoas, é o caso do MacDonald’s, por exemplo. Este tipo de circustâncias influenciam, e de que maneira, a obesidade, tornando-se muito difícil dizer qual das variáceis é a que mais influencia; a hereditariedade e o meio estão tão interligados que acho que é mesmo uma tarefa impossível.</span><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWbuGcvCbNdD64ua0kxhGmiehaR54YWcQsHYXbsp3RZV56QtY31GxSMntLyXn4I54ekfFI1io7SI5rUn64nvJwGPJ1KPhfqrnSselxQi6E75xDrjOIC-ZepMr-sBDytksX4sX9Opyd7Nq1/s1600/obesidade+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="162" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWbuGcvCbNdD64ua0kxhGmiehaR54YWcQsHYXbsp3RZV56QtY31GxSMntLyXn4I54ekfFI1io7SI5rUn64nvJwGPJ1KPhfqrnSselxQi6E75xDrjOIC-ZepMr-sBDytksX4sX9Opyd7Nq1/s320/obesidade+2.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif";"><span style="font-size: large;">Qual é a tua opinião? Atreve-te e entra na discussão!<o:p></o:p></span></span></b></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-55302705019723188912011-05-29T15:01:00.000-07:002011-05-29T17:18:47.501-07:00Controvérsia Hereditariedade vs. Meio<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cada ser humano tem características próprias, características que os tornam únicos. No entanto, para conseguirmos explicar este facto, temos que ter em conta dois aspectos fundamentais: o meio e a hereditariedade. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O que é a hereditariedade?<o:p></o:p></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTAcxonCS5ZSwQXGrz3ib9VRvTgjWE3Dl4i_XXCR78vLmCVusapD4XMd4PAbMtk7IgoxcoRoDEIEnWiA92G2XYCkbKx06IV5t1lG3fLTm9utCb8f-pL053_r9EWCnfcgOB8_V0cdGfr1hU/s1600/hereditariedade.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="178" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTAcxonCS5ZSwQXGrz3ib9VRvTgjWE3Dl4i_XXCR78vLmCVusapD4XMd4PAbMtk7IgoxcoRoDEIEnWiA92G2XYCkbKx06IV5t1lG3fLTm9utCb8f-pL053_r9EWCnfcgOB8_V0cdGfr1hU/s200/hereditariedade.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O património genético do indivíduo define-se na sua singularidade morfológica, fisiologia, sexual (ser homem ou mulher). Na determinação do temperamento estão as variações individuais do organismo, concretamente a constituição física (a cor da pele, dos olhos, do cabelo, etc.) e o funcionamento dos sistemas nervoso e endócrino, que são em grande parte hereditários.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnee8ikWOhpcUVI6-fo75XxWhnT6NIz_FnnuErFis_aN3gurbsMoO88zdzyxwx-yruVZxOD2LmydGoS6VtqrSLssovrEIRraJXi9fHD63qTUrAMfTqJA7TGFIS3MRAXR_Y7FRD7q9hCosp/s1600/gemeos-irmaos.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnee8ikWOhpcUVI6-fo75XxWhnT6NIz_FnnuErFis_aN3gurbsMoO88zdzyxwx-yruVZxOD2LmydGoS6VtqrSLssovrEIRraJXi9fHD63qTUrAMfTqJA7TGFIS3MRAXR_Y7FRD7q9hCosp/s200/gemeos-irmaos.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O estudo dos gémeos – um dos métodos usados para analisar o papel da hereditariedade – demonstrou que, na generalidade, é nas características da personalidade que a semelhança é menor, em comparação com as semelhanças físicas e intelectuais.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Nós herdamos um conjunto de genes provenientes dos nossos progenitores. Designamos por genótipo o património hereditário com que fomos dotados. Contudo, as características de um indivíduo não dependem apenas do código genético que recebem aquando da sua concepção – ele sofre a influência do meio ambiente. Designamos por fenótipo todas as características fisiológicas e psicológicas que um indivíduo apresenta. O fenótipo corresponde à “aparência” do indivíduo, ao conjunto de traços que resulta da interacção entre genótipo e o meio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">O que é o meio?<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Um indivíduo é, ao longo da sua vida, muito influenciado pelo meio. Assim, o meio é constituído por elementos que intervêm no comportamento de cada indivíduo. De realçar, que esta influência é também notória nos nove meses em que a criança está a desenvolver-se – meio intra-uterino –, uma vez que se a mãe se alimenta mal, ingere álcool, é toxicodependente, etc., estes comportamentos inadequados da mãe podem trazer problemas físicos e mentais no desenvolvimento da criança, provocando nesta uma dependência das mesmas substâncias.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Hereditariedade ou meio?</span></b><span style="color: #a3ef3d; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSTHlhQiO230ctLCadrBktryMh7_VNWN5pNk-8em8ZXZ2utAbnq8mvszcBw8lzcw1L_IbfthtkFvcOwZi9TbeHc6zk3oeb97Q8IyfiEihNFm-3qpwMn4wbY-MUiiVd7cDgFhU-2XqVuuO4/s1600/hereditariedade+meio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSTHlhQiO230ctLCadrBktryMh7_VNWN5pNk-8em8ZXZ2utAbnq8mvszcBw8lzcw1L_IbfthtkFvcOwZi9TbeHc6zk3oeb97Q8IyfiEihNFm-3qpwMn4wbY-MUiiVd7cDgFhU-2XqVuuO4/s320/hereditariedade+meio.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Há quem defenda que o nosso desenvolvimento é influenciado sobretudo pelo meio, ou principalmente pela hereditariedade. Porém, a hereditariedade não pode exprimir-se sem um meio apropriado, assim como o meio não tem qualquer efeito sem o potencial genético. Por isto, afirma-se que a hereditariedade e o meio interagem, determinando o desenvolvimento orgânico, psicomotor, a linguagem, a inteligência, a afectividade, etc.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De realçar, que vários são os exemplos que comprovam a interacção da hereditariedade e o meio. Um dos exemplos mais significativos é a inteligência – o nível intelectual mede-se através de testes de inteligência, que são apresentados sob a forma de Q.I. O Q.I, grau de inteligência, relaciona-se intimamente com o meio. Por exemplo, quando a criança está inserida num ambiente economicamente menos favorável, este é normalmente menos estimulante intelectualmente, daí que a criança tenha um Q.I mais baixo. Contudo, temos também uma situação inversa, dependendo da personalidade de cada um, visto que a mesma situação de pobreza, pode ser um estímulo para atingir um nível cognitivo mais alto que permita uma ascensão social e económica.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Existem também estudos que relacionam a inteligência com a afectividade familiar. Por exemplo, verificou-se que crianças que foram adoptadas depois de terem vivido em orfanatos manifestaram um aumento no seu Q.I, precisamente provocado pela afectividade e consequente estímulo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Não podemos, contudo, restringir ao meio a influência no desenvolvimento do Q.I em cada criança. A hereditariedade assume também uma importância crucial. O melhor exemplo é o caso dos gémeos homozigóticos. Existem estudos que comprovam que gémeos verdadeiros separados à nascença e criados em meios sócio-económicos diferentes, têm um Q.I. semelhante, bem como, outras características de hereditariedade genética, como sendo o temperamento, os gestos, predisposições intelectuais…<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">É um erro, estabelecermos relações de causa-efeito entre o meio e a hereditariedade na influência do Q.I. ou comportamentos. Trata-se sim, de uma correlação, isto é, meio e hereditariedade interagem em conjunto com a personalidade de cada um. Por exemplo, não podemos firmar categoricamente que um indivíduo com um nível sócio-económico baixo tenha um Q.I. baixo, é provável mas não imperativo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">No fundo, meio, hereditariedade e personalidade (experiências pessoais, emoções…) actuam em conjunto na formação da personalidade do indivíduo.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1146633262638876443.post-62202741048152613742011-05-01T10:52:00.000-07:002011-05-01T10:52:49.721-07:00A Psicologia do Desenvolvimento<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYhJiaPp3JnNPRgEJCn-X2HoGVgfZ1EzEm2503f31xNz1htSyR0qIRBH1lZrQirjs5eMf1xE7jnGl_gOadknkZdT_gRjCFHtlr4ispDSTSPj8ahq5hoVCgqCKEeC-7L4h6rEu8ZRXK4DbN/s1600/fases-da-vida-foto-grande.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYhJiaPp3JnNPRgEJCn-X2HoGVgfZ1EzEm2503f31xNz1htSyR0qIRBH1lZrQirjs5eMf1xE7jnGl_gOadknkZdT_gRjCFHtlr4ispDSTSPj8ahq5hoVCgqCKEeC-7L4h6rEu8ZRXK4DbN/s400/fases-da-vida-foto-grande.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">A Psicologia do Desenvolvimento estuda o comportamento humano ao longo do ciclo da vida desde o nascimento até à morte, tendo em conta os factores físicos, cognitivos, afectivos e sociais que afectam as diversas fases de crescimento, maturação e declínio. Como estes factores não actuam isoladamente, um problema importante é a análise da interacção dos factores biológicos com os factores cognitivos e sociais na génese dos comportamentos, como a aquisição da linguagem e o desenvolvimento cognitivo, social e afectivo.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Houve um tempo em que a infância e a adolescência constituiram o principal período de estudo, porque neste período ocorria a fase mais acentuada do desenvolvimento humano. No entanto o âmbito da psicologia do desenvolvimento inclui actualmente todo o ciclo de vida humana, agrupando-se em áreas mais específicas como a psicologia da infância, a psicologia dos adultos e a psicologia do idoso, cada uma com os seus problemas próprios que requerem respostas específicas.<span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> <o:p></o:p></span></span></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">Algumas questões colocadas pelos psicólogos do desenvolvimento são as seguintes: “São as crianças qualitativamente diferentes dos adultos ou eles simplesmente não têm a mesma experiência dos adultos?”; “O desenvolvimento ocorre através de uma acumulação gradual de conhecimento ou por mudanças de um estágio de pensamento ou outro?”; “As crianças nascem com conhecimento inato ou elas percebem as coisas com a experiência?”; “O desenvolvimento é direccionado pelo contexto social ou por algo dentro da criança?”.<o:p></o:p></span></div>Psicologia do Desenvolvimentohttp://www.blogger.com/profile/14497671842166612585noreply@blogger.com0